学生写作能力提高六法.docVIP

PAGE PAGE 1 学生写作能力提高六法 　　提起写作文，许多学生把写作文当作一项艰巨的任务。其实是一种畏难心理在作怪，为改变此现状，我对初中作文教学进行了以下探索和实践。 　　一、创设轻松快乐的学习氛围 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在教学中，始终坚持创设愉悦的氛围，将单调的作文教学改为参观、诗歌朗诵会、故事会、口头作文、演讲等多种形式。课前将作文重点内容讲清，让学生带着问题去寻找材料，课后对得失进行小结。学生在老师面前没有心理压力，从而使思维处于积极状态，能够准确地表达思想。在浓厚的兴趣之中，使学生的作文能力得以提高。 　　二、启发学生的想象力和联想力 　　联想和想象是创造思维的翅膀，是作文教学不可缺少的一环节。在命题作文训练中，选择能使学生展开联想和想象的题目，让学生觉得有东西可写，克服畏难心理。例如《三十年后的我》、《假如我是市长》等，这类作文都是让学生用联想和想象，学生大多数把自己当成大有作为的人物塑造且较合理，这类作文虽纯属虚构，但能充分发挥学生的想象和联想能力。 　　同时让学生读、写范文，在《皇帝的新装》一文后，让学生以《皇帝的新装续写》为题，展开合理想象，通过续写文章，学生能深刻地理解了课文的主题，拓展了写作思路，培养了写作兴趣。 　　三、读、写结合激发写作情趣 　　学生们都喜欢阅读喜闻乐见、感人至深的文章，因此要善用范文的诱发力，调动学生的写作欲，让学生从课内、课外读物中获得写作知识和借鉴。教师可抓住精彩段落，启发思考使之成为训练思路的好材料。例如《从百草园到三味书屋》一文中的景物描写，精妙无比，用“碧绿”写菜畦，用“光滑”写石井栏，用“紫红”写桑葚；油蛉“低唱”，蟋蝉“弹琴”，鸣蝉“长吟”，何首乌的根是“臃肿”，准确而生动的词语既抓住了动植物的不同特征来突出其各自的特点，描摹出动态之美，也渗透着作者的喜爱之情。写雪地捕鸟中的“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“拉”“罩”一系列动词，准确生动依次描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时兴奋惊喜心情，也写出了作者儿时在百草园的生活乐趣。让人流连忘返，讲完课后可结合本文让学生练笔，写自己童年生活片断，题目为《童年趣事》。这次作文同学们都能按要求写自己童年时代的天真幼稚甚至荒唐可笑的事情，都能写出真情实感。通过读、写结合来训练学生的写作，激发学生的写作情趣，变被动为主动。 　　四、发掘写作因素创设写作情境 　　教师要善抓有利时机，发掘写作素材，创设写作情景，让学生抒发真实情感。引导学生阅读林海音《爸爸花儿落了》一文时。绵绵父爱，让英子小小的心里荡起层层涟漪，父亲真挚淳朴不加雕饰的爱如丝丝细雨，这份父女情让我们的心弦不禁为之颤抖。抓住这一时机，可让学生写亲身经历感受最深的与父亲有关的作文，如有同学写到：“自从我上初中后，父亲像变了一个人，那么的关心我、爱我，为了我，他与我学习到深夜；为了我，他与电脑挥手；为了我，他甚至辞去了许多酒宴……看到父亲斑白的两鬓，我的心在哭泣……” 　　五、课内教学、课外活动相结合 　　“巧妇难为无米之炊。”作文过程中常发现一些学生绞尽脑汁却无话可写的现象，我采取有效措施启发和引导学生深入生活。生活就像万花筒。每个事物、每种现象都可成素材，成为学生写作的源泉。因而引导学生观察生活，认识生活，积累生活，培养学生勤于观察、善于观察、乐于写作的习惯。有意安排或指导学生在校内外搞一些有益的活动，为作文教学提供一些写作素材，例如，学校举行各种知识竞赛、演讲比赛、运动会、义务劳动、主题班会等活动，文体上不但要求学生会写记叙文、说明文、议论文，还鼓励学生写对联、贺词、赠言、演讲稿等，这样既让学生走出了课堂，激发兴趣，开阔视野，增长见识，陶冶情操，增加体验，不但思想受到教育，而且提高了观察认识事物的能力。 　　六、把好“三关”由“难”变“易” 　　作文教学应坚持注意把好“三关”，即命题析题、作文批改和作文讲评。 　　1.命题析题关。作文一般由教师统一命题，学生照题规定习作。学生思维易受限制，写出的文章言不由衷，草草应付，文不附题，一塌糊涂。对此应先培养学生的写作兴趣，以多种命题形式，让学生写自己最感兴趣、有切身体会的事；或由教师规定写作者范围，学生自己拟题；或依据要求，让学生自主细致分析命题的体裁、体现的中心思想以及写法等。这样学生的思路开阔，写出的文章自然、流畅。 　　2.作文批改关。“作文是改出来的。”老师的批改很重要。批改中，我始终坚持批改学生的作文。从语句表达、详略处理、中心表达多方面写好眉批和总批，使学生拿到自己的作文即知自己文章的得失优劣，使学生在作文练习中，提高写作能力。 　　3.作文讲评关。在总揽全体学生作文的基础上，做深入细致的讲评，分析其优劣，找出其原因，让其明白类似的作文如何写，从而使学生在写作中找到