焊接H型钢制作学生工作.docVIP

太原城市职业技术学院 《钢结构施工》 焊接H型钢制作的作业指导书 系 别： 城 建 系 班 级： 建工1013班 小组号 ： 三 组 组 长： 牛 晓 娇 组 员：彭雅 马育理 庞申强 任昱 荣志远 申宏清 牛永杰 指导老师： 赵培兰 日 期： 2012-12-18 任务2.3 焊接H型钢制作的学生工作页 一、任务 表1 任务安排表 任务内容：焊接H型钢的加工制作 组号 任务 场地号 1 焊接H型钢的加工制作 任务要求： 1.能够识别常用的加工工具和设备 2.能够编制工艺流程 3.能够进行作的准备、工艺、加工和半成品的管理工作 4能够进行钢构件制作工艺的设计和构件的加工 5.能够进行成品的质量验收 组织： 全班安每组6人分组进行，每组选一名组长和一名副组长； 组长总体负责本组人员的任务分工，要求组员分工协作完成任务 副组长负责仪器设备的借领，归还和整理 2 焊接H型钢的加工制作 3 焊接H型钢的加工制作 4 焊接H型钢的加工制作 5 焊接H型钢的加工制作 组长： 副组长 组员 年 月 日 二、能力目标 1、能够进行进场材料的检查与复验 2、能够编制焊接H型钢制作的流程 3、能够编制焊接H型钢的专项加工方案 4、能够进行成品的质量验收，并能发现在制作过程中的质量问题 5、能够组织焊接H型钢的制作 6、能够整理焊接H型钢相应的技术资料 三、重点、难点 重点：焊接H型钢的工艺流程、材料的验收、矫正方法、除锈涂装和质量检验等 难点：钢结构构件加工全过程控制，施工图纸的正确性和放样，编制合理的工艺方案 四、教学方法与教学手段 在资讯阶段采用项目导向和任务驱动式教学法 在计划、决策、验评时采用讨论教学和启发引导式教学 在实施时采用“教、学、做”合一的教学方法 五、情境设计 1、情境教学场地 （1）理实一体化教室、校内情境教学实训基地 （2）协作钢结构加工厂 2、设计思路： 通过让学生观看钢结构H行柱的加工制作工艺录像及识读钢结构施工图，让学生在老师的引导，提示下，总结或复述录像中构件加工制作的过程，加工过程如何保证质量，质量检验等相关知识。 六、教学组织 学生分班组定岗位，按以下六部进行教学组织 表2 教学组织表 步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 第六步 名称 资讯 计划 决策 实施 检查 评价 1、资讯 （1）焊接H型钢的制作 （2）收集资料 《钢结构手工电弧焊焊接工艺标准》（501-1996） 《钢焊缝手工探伤》GB1134-89 《焊缝符号表示法》GB324-88 《焊接接头机械性能试验取样方法》GB2649-89 《钢焊缝手工超声波探伤方法和探伤结果分级》GB11345-89 《建筑钢结构焊接规范》 《大六角高强度螺栓连接工艺标准》（503-1996） 《扭剪型高强螺栓连接工艺标准》502-1996） 《钢结构加工制作手册》 2、计划 学生针对本工程，以小组方式工作，独立寻找与任务相关的信息，并获得工作过程、工具清单、材料清单，了解安全措施，并填写学生工作页，制定工作计划。本项目计划主要内容有：任务计划、H型钢构件加工工序卡片。 每组准备有施工图纸、空白工艺卡、空白零件流水卡、划针、粉线、弯尺、直尺、钢卷尺、剪子、塑料板、铁皮等工具。所需钢板提前进场。 表3 任务计划 小组号 3组 场地号 3# 组号 3组 组长 牛晓娇 工具计划 工具名称 数量 材料计划 材料名称 规格 长度 数量 分 工 安 排 序号 任务内容 操作者 备注 1 2 3 4 5 （2）编制焊接H型钢制作的专项方案 3、决策 每小组请一位学生讲述自己所做的计划，老师进行讲评，给出建议。 教师通过让学生观看钢结构H型柱的加工制作工艺录像及识读钢结构施工图，让学生在老师的引导、提示下，总结构件加工制作的过程，加工过程如何保证质量，质量检验等相关知识，并修改自己的计划。 4、实施 每组配备一个实训指导老师，负责帮助学生加工H型钢 学生行为：制定好焊接H型钢的加工工艺流程，工厂加工，并进行质量的检验. （以下学生填写） H型钢生产线工序作业指导书 1.目的 本指导书对H型钢生产线各工序的作业规范及要求做出规定。 2.范围 本指导书适用于H型钢生产线各工序岗位的作业。 3.职责 3.1 操作人员按本指导书进行操作，并对本工序的制作质量负责。 3.2 总师办负责对H型钢生产线各工序作业的规范性进行监督。 3.3 质控部负责对H型钢生产线工序作业流程中产品质量各监控点实施检验监控工作。 4.相关文件 GB50205-