专题四新课程改革一课程与生活教案资料.pptVIP

  专题四  新课程改革——课程与生活 向蓓莉博士·成都  教育部小学校长培训中心 北京师范大学教育管理学院 北京师范大学校长培训学院;课程与生活;一、课程的概念-1;课程的概念-2;课程的概念-4.1;课程的概念-4.2;课程的概念-4.3;课程的概念-5;一门学程；一门学习或训练的常规学程，正如在学校或大学那样。（OED） 一门学程，特别是专门确定的学程，正像在学校或学院之中，当人们攻读学位时所做的那样。在一个教育机构中所提供的所有学程，或者由其中的一个系所提供的所有学程。（Webster’s New International Dictionary, 2nd edition） 课程是儿童在教师的指导下所获得的所有经验。(Caswell Campbell, 1935) 课程包括学校所提供的所有学习机会。;课程[是]一种规划或计划，指向于学习者在学校的指导下所际遇的所有经验。(Oliva, 1982) 杜威发现了常规课程定义的问题，就是在内容与经验之间横亘着一条鸿沟。杜威将经验的概念纳入课程定义之中，而经验概念在今天的课程领域依然在使用。 课程即教育经验（educative experience）的概念得以确立。;博比特在两个方面界定课程： （1）它包括经验的整个范围，既是指导性的又是非指导性的，涉及个体能力的展开； （2）它是一系列有意识指导的训练经验，学校用来完成和完善能力的展开[“指导性”（directed）经验]。 我们的专业通常在后一种意义上用这一术语。博比特把课程定义扩展至包含“校外”经验（’out-of-school’ experience）[“非指导性”（undirected）经验] 。 ;;《理解课程——历史与当代课程话语研究导论》;;二、课程的类型与世界观-1;课程的类型与世界观-2;课程的类型与世界观-3;;三、知识观-课程;显性知识;缄默知识;缄默知识-例;本土知识;本土知识与课程;奥莱德里：本土知识整合到课程;-续;四、中国课程改革-校本课程;课程与学科、教材;国家课程-地方课程-校本课程;基础教育课程改革的具体目标-1 ;基础教育课程改革的具体目标-2;课程结构;课程标准 ;校本课程概念;问题;评 价;校本课程的意义-1 ;校本课程的意义-2;2、开发课程资源 ;;环??分析;外部要素;内部要素;课程资源的开发与利用;课程资源的概念及其特点;课程资源的分类;校内课程资源;校外课程资源;自然课程资源;社会课程资源;文字资源;实物资源;活动资源;信息化资源;显性课程资源;隐性课程资源;学校现状分析——SWOT分析;课程目标设置;我校（某小学、中学）的教育目的是……;我梦想中的我校课程是……;分析我校的教育目的;将我校的课程目的分配到各个学科;课程组织;课程实施;四、课程与学生的日常生活经验;4．2儿童与课程的二元论;4．2．1“课程中心”论;4．2．2 “儿童中心论”;4．2．3 经验与课程;儿童经验与课程的关系;4．3 课程与社会生活经验-1;4．3 课程与社会生活经验-2;4．3 课程与社会生活经验-3;4．4 教材中的个人与社会;;4．4．2 教材的编排——儿童的经验与专家的逻辑;参考资料;谢谢您的参与