加强行政支持推进区域园本教研制度建设虹口区教育局杨利.pptVIP

加强行政支持  推进区域园本教研制度建设 虹口区教育局 杨利 2009年12月2日 回顾 “以园为本教研制度建设项目”是基础教育课程改革的重点项目之一，虹口—— 1996年，2003年先后被评为“全国教育先进区” 确立了区教育行政课题——“推进区域园本教研制度建设的行政支持系统有效性研究” 聚焦园本教研的制度建设 保障机制 行动策略 行政 督导 教研 科研四位一体 联动支持 促进虹口区幼儿园园本教研水平整体提高 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 Company Logo * 虹口hongkou 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 形成园本教研制度，规范与有效并举 1 园本研修已不再仅仅是教师的个人行为、 学校的组织行为，而是发展成政府的管理行为， 从组织体系上保证园本教研落实。 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 区委、区政府领导关心园本教研 教育局局长亲自担任课题组组长 教育局分管副局长主持园本教研 形成园本教研制度，规范与有效并举 1 园本研修已不再仅仅是教师的个人行为、 学校的组织行为，而是发展成政府的管理行为， 从组织体系上保证园本教研落实。 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 区委、区政府领导关心园本教研 教育局局长亲自担任课题组组长 教育局分管副局长主持园本教研 虹口区“十一五” 《教师全员继续教育校本研修实施办法》 Text in here 聚焦课堂 聚焦课改 聚焦教师专业发展 提升教师师德和智慧水平； 构建开放灵活 创新发展 具有虹口特色的教师继续教育体系； 建设一支师德高尚 理念先进 结构合理 业务精良 适应素质教育和课程改革要求的教师队伍。 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 秦若于园长 陈定儿园长 李建君园长 教研活动实录中的园长 关注幼小衔接 幼儿园课程方案思考 在游戏研修中历练园长课程领导力 园本教研实施园长负责制。幼儿园建立教学管理和校本研修制度，园长必须重视并直接参与指导教师搞好园本研修。 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 理论学习 对话交流 园际交流 激励机制 4. 定期奖励教育教学研究成果。 6.跨区交流、区内交流,分享成果。 1. 促进教师专业提高的有效保证 2. 信息交换，经验共享。专家问题会诊、专题研讨、论坛。 3. 将教学中问题形成课题，进行行动研究和实证研究。 课题研究 评估制度 5. 评估检查作为常规工作加以落实。 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 Content Title Content Title 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 理论学习制度 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 理论学习 对话交流 园际交流 激励机制 4. 定期奖励教育教学研究成果。 6. 区内交流、跨区交流、分享成果。 1. 促进教师专业提高的有效保证 2. 信息交换，经验共享。专家问题会诊、专题研讨、论坛。 3. 将教学中问题形成课题，进行行动研究和实证研究。 课题研究 评估制度 5. 评估检查作为常规工作加以落实。 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 Content Title Content Title 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 对话交流制度 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 理论学习 对话交流 园际交流 激励机制 4. 定期奖励教育教学研究成果。 6. 区内交流、跨区交流、分享成果。 1. 促进教师专业提高的有效保证 2. 信息交换，经验共享。专家问题会诊、专题研讨、论坛。 3. 将教学中问题形成课题，进行行动研究和实证研究。 课题研究 评估制度 5. 评估检查作为常规工作加以落实。 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 Content Title Content Title 教育部基础司“以园为本教研制度建设”项目 课题研究制度 市 区级立项课题 《“承责会研”有效教研状态的研究》 《中重度自闭症幼儿医教结合康复模式研究》 《分众多向联动构建教师专业经验的实践研究》 《与幼儿园办园思想相匹配的校本教研》 《开放式园本研修模式》 ———————— 加强行政支持 推进区域园本教研制度建设 理论学习 对话交流 园际交流 激励机制 4. 定期奖励教育教学研究成果。 6. 区内交流、跨区交流、分享成果。