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双语教材教法课程（生物）教学大纲 课程名称：双语教材教法课程（生物） 学 时：30 适用专业：生物 开课单位：生命科学学院 第一部分 大纲说明 一、课程性质和任务 生物双语教材教法课程是生物科学双语学生的一门教育必修课程。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物双语教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身的专业素养的基本能力。 在该课程中，学生主要学习与生物学教学相关的基本理论、生物专业词汇、课堂基本教学技能，通过微格教学方式进行课堂基本教学技能训练，帮助本专业学生克服初为人师的困难，尽快适应和胜任中学生物双语教学工作，初步具备较好的科学素养及一定的教学及管理基本能力。 二、与相关课程的关系 本课程要求学生具有较好的语言运用能力和一定的英语基础，并掌握生物学科的基础知识和相关的教育学理论。与生命科学、教育科学、心理学和教育技术、专业英语等诸多学科相互交叉、渗透。 三、教学方法及教学形式建议 本课程为一学期的课程，主要讲授相关理论，相关的生物专业词汇，并结合若干课堂教学技能类型适当进行随堂练习如导入技能、演示技能等。 四、考核办法 考核方式：本课程属于考试课程。 考试方式： 笔试及完整的生物双语教学设计。 第二部分 教学内容和教学要求 第一章 双语教学介绍（4学时） 一、教学要求： 1.了解双语教学的概念、国内外双语教学的现状。 2.了解当前我国双语教学的三种主要模式。 3.理解一名生物双语教师应该具备的基本条件。 二、教学内容： 1．双语教学的定义 2．开展双语教学的目的 3．国内外双语教学的现状 4．双语教学的模式 （指导学生进行双语教学模式的转换，在进行教学设计的时候，考虑英语运用的百分比。同时，指导学生在经后进入实习学校后，具体应该如何去实施和推广双语教学，特别是对一些想开展而又未开展双语教学的学校。） 5．合格的中学生物双语教师应具备的条件 （1）一般教师的基本素养； （2）较强的英语听、说、写能力； （3）扎实的专业学科基础； （特别介绍我校三维立体式的双语师资培养模式） 第二章　生物学专业词汇（8学时） 一、教学要求： 能够掌握和熟练运用中学生物教学中常用的专业词汇（1000左右） 二、教学内容： 1．初中生物学专业词汇 2．高中生物学专业词汇 （在借鉴现有生物学科双语教材的基础上，整理人教版中学生物教材中所涉及到的生物专业词汇。特别是初中生物教材中所涉及到词汇是学生必须掌握的。） 第三章 课堂基本教学技能（18学时） 一、教学要求： 学生要结合自己选择的教学内容运用上述技能脱稿练习，初步掌握其运用方法。 二、教学内容： （一）课堂基本教学技能 1．导入技能 2．语言技能 3．提问技能 4．演示技能 5．变化技能 6．板书技能 7．教学组织管理技能 8. 结课技能 （每项技能结合双语教学的特点进行讲解，并把各项技能的评价标准印发给学生，指导学生不仅能实践操作，而且将实践提升到一定的理论高度，从而在自评与他评相结合的模式下，不断地取长补短。） （二）课前教学技能——教学策略设计技能 1．备课的意义及依据 2．备课的内容及程序 3．规范教案的编写 （通过多个教学设计案例分析，指导学生进行教学设计，并播放往届学生优秀教学视频，将理论与实践相结合， 培养学生课堂教学能力） （三）说课技能 1. 说课与讲课的异同点 2. 说课的内容 （指导学生书写说课稿，播放往届学生优秀说课视频，将理论与实践相结合，训练学生说课的能力） 双语生物教学技能训练（8*17=136学时） 教学要求： 1. 通过微格训练学生各项教师技能。 2. 分组模拟教学并录课，最终每人保存15—20分钟的录课。 3. 分组练习说课，最终能完成一个完整课的说课，时间为8分钟左右。 教学内容： 一、微格训练（4*17=68学时） 1. 印发十大技能的评价标准给各小组，让学生进行各项技能的训练，在训练的过程中，同组学生互相听、互相评，让大家在这种互听互评的氛围中不断地得到提高。 2. 学生进行完整的课堂教学设计，并印发课堂教学评价标准，让学生在标准的要求下，指导老师的指导下，不断地完善自己。 3. 学生配合自己所设计的课程，完成说课稿，并练习说课。 二、会课 让学生准备15分钟左右的一个微型课，与全校的双语教师和学生在一起交流。会课的过程中，让学生正确认识自己，学习其他专业同学的长处，听取指导教师的建议，弥补生物专业学生的不足。 三、个别辅导 利用教师和学生共同的空余时间，让学生到自习室。 1. 教师准备一些英语视频，给学生提供一种学习英语的氛围。 2. 组织本专业的学生进行英语角活动。 3. 让学生把本人教学设计过程中遇到的一些专业词与其他同学共同分享。 4. 学生用英语对话，特别是练习一些课堂组织用