浅谈一年级语文作业的设计与评价.pdf

—— 浅谈一年级语文作业的设计与评价 【摘要】作业是反馈教学效果的重要手段之一， 它既能使学生巩固已学知识， 又能发展学生 能力，培养学生创新精神与意识。但小学一年级的学生，由于年龄小，儿童情趣很浓 , 所以 有主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点。于是，我们只有 巧妙地设置学生作业 , 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践 性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系 , 让学生联系学校、家庭、社 会来巩固所学的语文知识。同时，我们也要关注到不同学生间的差异，尊重学生的差异性， 进行作业的分层设计，以调动学生的积极性。 在作业评价上， 利用星级评价、多主体评价和 评语评价两种激励和发展性的评价帮助学生发现与发展自身潜能， 让他们认识自我、 展现自 我，促进学生生命整体的发展。 【关键词】作业设计 作业评价 差异性 作业是反馈教学效果的重要手段之一， 它既能使学生巩固已学知识， 又能发展学生能力， 培 养学生创新精神与意识。 《基础教育课程改革纲要（试行） 》指出： “倡导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题 的能力以及交流合作的能力。 ”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系， 校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地， 成为培养 和发展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生 ,年龄小 ,儿童情趣很浓 , 主动性不强，自理 能力差， 厌烦呆板生硬， 喜欢生动有趣等方面的特点， 把语文作业的设计与学生生活相联系 , 设计一些开放性、趣味性的作业 , 让学生联系学校、家庭、社会 ,巩固语文知识 , 调动学生的 积极性， 使学生在一种愉悦的环境中， 体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣， 从而发展语 文能力，提高语文素养。 一、语文作业巧设置。 课外作业是教师教学的重要组成部分。 学生学习和生活的伙伴也由始至终有作业的相伴。 课 堂学过的新知， 如若没有课后的巩固，孩子们是很快就会忘记的。 尤其是低年级， 学生年龄 又小、 识字量又较大， 若不适当的布置一些家庭作业加以巩固， 孩子们所学的知识很快便会 还给教师。 但针对低年级孩子年龄小的特点， 作业又不能只是一味机械抄写， 这便要抓住一 个巧字。 1、学于玩乐，巧设趣味性作业 。 苏霍姆林斯基认为： “所有智力方面的工作大都信赖于兴趣。 ”俄国教育家乌申斯基指出： “没 有丝毫兴趣的强制性学习， 将会扼杀学生探求真理的欲望。 ” 教学的实践也证明： 兴趣是最 好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，激活肢体的状态，是 学生学习的不竭动力。 喜欢玩乐是儿童的天性， 对于低年级学生，那些充满色彩、活动多变、 富有刺激的在玩中学 的作业更能引起他们的兴趣， 促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业， 而且会做得又快 又好。 众所周知， 拼音学习是一年级语文学习的重点， 但是我们教过拼音的老师都