幼儿园的环境创设和指导第一章基本理论概述.ppt

《幼儿园环境创设与指导》; 幼儿园环境 创设与指导;哪张是幼儿园建筑照片？你以什么作为判断依据？为什么？; 你认为，幼儿园环境应包括哪些方面？ 幼儿园的环境布置有何意义？; 第一章 幼儿园环境基本理论概述 ;;一、环境及幼儿园环境的概念 （一）环境 环境是指围绕着人类的外部世界,是个体生活的所有外部条件的总和。 ;什么是幼儿园环境？ 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。包括物质环境和心理环境;物质环境 涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。（显性环境） 如：园舍、活动室、墙饰、区域等。 心理环境 包括幼儿园人际环境和文化环境，包括教育观念和保教水平。（隐性环境） 如：园风园貌、办学理念、教育思想、人际关系、情感氛围。;二、幼儿园环境的功能;（ 二）环境促进幼儿主体发展 ;（ 三）环境让幼儿释放创新潜能;;一、幼儿园环境创设的定义：;1;;;;; 活动室太过拥挤，不仅常常引起幼儿之间的冲突，还会造成磕碰等安全事故；幼儿园的环境创设没有充分考虑到幼儿的年龄特点和个性特点，不能引起他们的兴趣，导致有些孩子进园后无所事事、产生厌园情绪； 环境设计流于“形式”、“装饰”多，“实用”少，表面上的“丰富”却造成了实际教育内容的“空洞”；有的幼儿教师只是站在自己的角度根据自己的兴趣和拥有的资源而设计环境，例如擅长言语教学的教师就会把活动室的设计偏重语言内容或材料，因而影响了幼儿的全面发展；一些幼儿园把环境布置当作“责任田”分配给不同的教师来完成，致使环境内容之间缺乏联系和整体规划； “精心设计”的环境长期固定不变，舍不得更换，不能带给幼儿新的学习经验；创设环境时不能因地制宜，充分利用已有的资源或本土资源，不仅造成浪费，同时也会产生事倍功半的结果； 环境创设常常有教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于让幼儿展示自己的作品作为环境的点缀；环境中的“知识陈述”多，“问题情境”少，未能有效激发和培养幼儿思考有解???问题的能力； 还有的幼儿园把自己“封闭”起来，较少与社区交流，或怕有危险不组织幼儿到社区去活动，使孩子的身心都受到一定程度上的“禁锢”；不少幼儿园越来越像“花园”、“公园”，可就是不像“乐园”，孩子在其中感受不到快乐·······;（一）环境与课程互动 1.环境生成课程 例：瑞吉欧的方案教学《小水坑里的智慧》 2.课程创设环境 例：《蚕园乐》;（二）环境是有生命的 ; （三）尊重身处环境中的个体 创设符合幼儿年龄特点的环境 创设幼儿心灵的港湾; （四）注重环境之间的共融 ;1、 寓教育于环境创设之中 2、寓自然于环境创设之中 3、寓社会生活于环境创设之中 4、寓幼儿操作于环境创设之中 5、寓家庭环境于幼儿园环境之中 6、寓艺术美于环境创设及教育之中;1、 寓教育于环境创设之中;2、寓自然于环境创设之中;教师在环境创设中，要善于将成人的社会生活儿童化，充分体现幼儿的心理特点和认知水平。;4、寓幼儿操作于环境创设之中;5、寓家庭环境于幼儿园环境之中;1、环境的色彩美 2、材料的艺术美 ;五、幼儿园环境创设的目标;(二)幼儿园物质环境创设的目标 1、发挥环境的有效物质价值 2、以环境引发幼儿探索活动 3、引发环境对幼儿活动的支持作用 ;(三)幼儿园人文环境创设的目标 1、教师要创设爱和宽松的环境 2、让幼儿在感受体验中发展社会性 3、尊重幼儿的兴趣、需要、并将其作为教育的生长点 4、创设鼓励幼儿探究的氛围，提供有意义、有适宜结构的材料 (四)幼儿与环境互动的目标 1、无意中的自我强化目标 2、自由中的自我约束目标;幼儿园环境的目标不同于幼儿园教育目标，它是潜在的、弹性的。 ; 我们知道，幼儿园作为专门的教育机构是幼儿学习、生活的重要场所。因此我们在进行环境创设时，不应依据成人的眼光、好恶、需要或方便而为之。 “一切为了孩子”在幼儿园环境创设中永远是对的。然而，由于种种复杂的原因，幼儿园的环境总是存在这样那样的问题。因此，若要避免以上形形色色的问题，最根本的条件是掌握幼儿园环境创设的基本原则。 ;（一）幼儿园物质环境创设的原则 （二）幼儿园精神环境营造的原则 ;（一）幼儿园物质环境创设的原则; 安全是指幼儿身体、心理及社会发展等方面处于没有危险隐患的舒适状态。 安全性原则主要是指幼儿园的园舍建筑、设施设备、活动场地、玩教具等有形的物质条件必须要符合国家颁布的相关卫生标准，对幼儿的身