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提高学生作文水平的三种方法 《语文课程标准》强调：“写作是运用语言文字进行表达和交流的 重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力 是语文素养的综合体现。”王世堪在《中学语文教学法》中认为：“作文 教学是中学语文教学的重要组成部分。它是识字写字，用词造句，谋篇 布局，运用语言文字表达思想的综合训练。学生语文学得怎么样，作文 可以作为衡量的重要尺度。”作文教学如此重要，教师不惜耗费大量精 力指导学生写作，学生却一听写作文就没了兴致，作文教学效率偏低。 如何走出困境？许多作文教学成功者开出了自己的“药方”，有的提出“范 文精选模仿原则”，有的提出“作文分类指导原则”，有的倡导“快乐作文 法”。我根据多年作文教学实践的成果，并综合研究以上作文教学法， 从乡镇中学学生实际情况出发，改变过去只重视形式技巧、内容立意、 静态批改等方式，在“立足文本^链接生活”“注重评价”三个方向进行了富 有成效的探索，逐步形成了一套作文教学方法。 一、立足文本，关注语言训练 课文所学篇目都是极好的范文，立意新巧，构思严谨，且大多是名 篇佳作，在名篇佳作教学中理应重视语言文字的训练，正如《语文课程 标准》（实验稿）指出的：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想 感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语 感，发展思维，使他们具有适应实际需耍的识字写字能力、阅读能力、 写