传播学视角下移动学习探究——基于要素分析的移动学习过程模型构建与解析.pdfVIP

第19卷 现代教育技术 、，r01．19 2009年第6期 ModemEducational No．62009 Technology 传播学视角下移动学习探究 ——基于要素分析的移动学习过程模型构建与解析 刘斌 张文兰 焦伟婷 (陕西师范大学新闻与传播学院， 陕西西安710062) 【摘要】文章试从传播学角度研究移动学习，通过对移动学习的发展背景、学习方式、学习过程等三个方面的分析提出传 播学对移动学习研究的重要意义，随后在分析拉斯韦尔的“5w”传播模式及罗密佐斯基的双向传播模式的基础上提出基于要素 分析的移动学习过程模型，并对移动学习传播过程及五个关键要素进行了简要的分析，最后给出进一步研究的建议。 【关键词】传播学；移动学习；过程模型；要素 【中图分类号】G40．057 【文献标识码】A 一问爱的提出 使得远程教育和开放大学取得了成功，而是技术比较普遍地 被大众拥有。”正因为移动设备被人们广泛地拥有并使用，如 移动学习的迅猛发展，给教育技术学领域带来了一片新 手机、掌上电脑、PDA(个人数字助理)、笔记本电脑等，其 的研究视域和实践空间。近年来，对移动学习的研究不胜枚 中移动电话的普及更是达到前所未有的程度，移动学习才应 举，但大部分研究属于对移动学习技术体系的研究，或以传 运而生并逐渐扩散开来。 统的教学观(学习观)的视角研究移动学习。单纯技术论或 2从移动学习的学习方式来看，它与现代传播学研究的 传统学习观视野下的移动学习研究是不全面的。 重点——非在场传播不谋而合 从移动学习的特点来看，它缺少了教师与学生之间的面 移动学习的发展对学习者学习方式的改变是深刻的。相 对面交流，实质上是一种教学信息的传递与反馈的过程，即 对于传统学习和E—learning来说，移动学习的一个重要区别在 教师与学生利用移动设备和移动平台进行信息资源的传递与 于教学者变得“隐匿”起来，学习者甚至感觉不到教师的存 接受。从这个层面看，移动学习离不开物质工具和环境，它 在。学习者的学习方式以利用媒体自主学习为主，而非传统 改变了传统学习中师生强交互的双边关系，更加突显传播特 意义上师生面对面交流的互动学习。而现代传播学的研究重 性，因此从传播学视角研究移动学习更能体现移动学习的特 点为非在场传播，即非感官所及的范围内所进行的传播【2】。 点，这对于理清移动学习的要素及其关系进而解决实践中的 因此，从广泛意义上来说，移动学习是一种非在场的传播活 问题有着重要的指导意义。因此，本文拟从传播学视角对移 动，它是在移动设备基础上建立起来的一种教与学关系的活 动学习过程及其要素进行简要的分析。