整合地方性丰富乡土资源,促进幼儿园教育有效发展.docVIP

PAGE PAGE 1 整合地方性丰富乡土资源,促进幼儿园教育有效发展 　　摘要我园地处农村杭集，有着丰富的乡土物质资源和人文资源，如何挖掘和有效利用这些资源，使它们成为幼儿科学教育所需要的物质条件，成为乡镇幼儿学习科学的财富？这是我们广大乡镇幼儿教师共同思考、探讨和研究的问题。 　　关键词资源；教育；有效发展 　　一、更新幼儿教师教育观念，挖掘乡土资源教育价值 　　教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会是活教材。大自然、大社会是儿童自己生活的世界，是儿童自己生活的环境，直接拿儿童熟悉的事物作教材，更有利于促进幼儿对生活的理解，从而提高学习的兴趣和效率。” 　　我园是一所乡镇幼儿园，在我们幼儿园西侧有一大片农民种植蔬菜的田地，再往西就是长江边的大案堤了，每年的夏末秋初，农民收割完后，老师便带领孩子们到这两块宝地上开展丰富的活动，孩子们在空地上玩起了“娃娃家”游戏，他们用菜叶当盘子、碗，遗留的瓜果、豆荚当食物，豆萁当筷子，玩得不亦乐乎；在岸堤边尽情地享受阳光的沐浴和大自然的美丽，孩子们在岸堤边时儿欢呼，发现了身上有三个星、六个星、七个星的瓢虫，还有青虫、西瓜虫、臭虫和一些不知名的小虫子，他们还为其冠上有趣的名字…… 　　除此我们还在幼儿园后院开辟了“生态种植园地”，户外活动中由老师带领孩子一起翻地、播撒种子，定期浇水施肥。孩子们每隔一段时间都会主动去观察这些植物，并用图文并茂的方式