w浅谈小学数学作业设计的有效性.pdfVIP

怎样精心设计小学数学作业 富兴小学 吴俊香 作业布置多，学生反复重复练习，势必加重学生课业负担， 没有考虑儿童的身心承受能力， 扼杀了小学生的天性， 结果必定 会使大部分学生产生厌学情绪， 严重影响学生的身心健康。 因此， 教师布置作业应从科学的角度， 根据学生的年龄特征， 适当布置 适量的作业。一年级一般不留书面作业，二、三年级一般不超过 二十分钟，四、五年级一般不超过三十分钟。而且，应从优化作 业入手，精炼内容、丰富形式、巧妙设计，真正使作业发挥应有 的效能。 一、作业设计的内容要“精” 作业是要学生学会如何运用所学知识， 正确地解决生活中的 实际问题。数学来源于生活又回归生活，设计贴近生活的作业， 让学生感受数学与生活的密切联系。 在设计作业时， 要根据儿童 好奇、好动、好玩、好胜等特点设计作业。如二年级学习了“元 角分的认识”后，可以布置回家后帮助妈妈去购物，跟小伙伴去 超市买东西， 并要求第二天到校后和同学交流心得。 这样的作业 在玩中就做好了， 充分调动了学生学习的积极性， 体验到了学习 数学带来的乐趣。 在作业的设计中， 可以根据学生的知识水平， 设计一些开放 性作业题。 如我班 50 个同学游县河水库， 大船每条可以坐 6 人， 1 租金 10 元；小船每条可以坐 4 人，租金 8 元，算一算怎样租船 租金最少？租金最少是多少元？这不仅有利于学生应用数学知 识分析、 解决生活问题， 而且可以使学生在解题过程中形成积极 探索的心理态势， 培养学生自主学习的精神， 还有利于学生个性 的张扬。 教师设计作业要尊重并兼顾学生的差异性， 在布置作业 时体现因材施教， 采用必做与选做相结合的方式， 让认知水平处 于不同层次的学生都能体验到成功的快乐。 二、作业设计的形式要“新” 老一套的书面作业， 使学生做起来枯燥无味。 教师要赋予作 业新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。设计探索性的作业， 牢牢抓住大多数孩子的好奇心理， 让学生成为问题的调查者， 学 生完成数学作业也是一种数学学习活动， 而有效的数学学习活动 不是单纯地依赖模仿与记忆， 而是学生的动手实践、 自主探索与 合作交流， 这样学生对数学知识、 技能和数学思想才能真正理解 和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。 为此，在作业设计时， 要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验， 设计一些以 学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在 数学活动中成为一个问题的积极探索者。 设计观察性作业。 观察是思维的窗户， 它可以帮助学生发现 问题，发现事物的规律和