三年级科学第三单元备课MicrosoftWord文档.docVIP

实用 文档 教材共2页，内容分两部分。第一部分，课文首先提出问题引发学生思考并进行推测：“流汗、下雨……很多情况下会把衣服弄湿，不同衣料的吸水性怎么样？衣料的吸水性与哪些因素有关？”学生结合自己的生活经验会联想起许多把衣服弄湿的情形，其中也可能包括课本中用图片反映的两种情形，其中一种情形是外界的雨水弄湿衣服，另一种是自己运动后留的汗水弄湿衣服。这样就便于学生在自己实际生活认识的基础上有针对性地谈不同衣料的吸水性情况。课文中提出的任务从功能上说，一方面指明了活动方向，另一方面也是潜移默化地引导学生对自然界存在的现象提出有研究价值的问题。可以说，课文一开始就在教同学怎样“做科学”。课文在提出相关推测的任务后，进一步提出：“根据我们的推测，想办法研究。”也就是让学生设计研究活动方案。课文中并没有明确提出实验研究的具体方案，只是在课文中用图片的方式，向学生展示了两组实验材料。其中一组材料是5块不同的衣料、墨水、盛了水的烧杯、滴管和镊子，意在通过向不同衣料表面滴水观察其水的扩散情况，来判断衣料的吸水性；另外一组材料同样有5块大小相同但材质不同的衣料和镊子，不同的是其他材料被替换成了盛有同样多水的5个烧杯，意在通过比较5块衣料吸水量的多少来判断衣料的吸水性。在活动前，课文提出了两个要求：要“先讨论研究步骤，再动手做。”并且要“把观察到的现象记下来。”课文中呈现的这两处提示的意义还不仅仅是教学生