小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告.pdf

小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告 一、课题研究的背景 1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要 适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。 2 、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取 新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 加德纳的多元智力理论认为： 每一个学生的智力都各具特点并有自己独特 的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。 因此，让作业特别是识字作 业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为 快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。 但综观目前作业现状，传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题 组通过对学生课内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考，发现了以下 几种常见的弊端： 1. 形式上： 1 单一性，为应付考试而训练； 2 要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性； 3 作业由教师或教材提供，缺乏自主性。 2. 内容上： 1 机械重复地抄写生字、词语等； 2 课后练习，配套习题一律写在作业本上。 3. 方式上： 1 面对不同学生实行无差异的作业设计。 2 排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。 4. 答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。 5. 评价上：作业评价片面性、单调化。 6. 目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、 态度和价值观。 综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定的 优势。但它对学生今后的成长却极为不利，如果不加以改变，必将使作业陷入 机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将 因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外优 化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科 学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。 （二）课题研究的目的通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥 他们学习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心 理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生 都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性 的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展，自我完善，实现完美 人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性 化的作业方式。 （三）研究基础 1. 本组成员从事小学语文教学多年，处处留心教学中的点滴经验，在切实 了解小学语文作业现状，掌握一定的小学教学理论的基础上具备了一定的实践 与理论水平，善于反思，潜心研究，形成了一定的教研能力。 2. 完成本课题研究的时间充足，教师精力均有保证。 3. 本组成员所在的学校教学设施完备，学校领导非常重视课题研究工作， 具备开展课题研究的软硬件。 4. 新课程的颁布与实施为优化作业设计创造了重要的契机。学校、家庭、 社会已为优化作业设计创造了良好的环境，也将为此创造更佳的条件。 二、课题研究过程 （一）课题研究步骤教育教学的对象是学生，我们的研究课题就是要充分 发挥学生的作用，贯穿于学生生活的各个环节，为了保证课题实施的有条不 紊，我们将实验过程分为如下几个阶段： 准备阶段： （2015 年 3 月 —— 2015 年 4 月） 1、学习小课题研究理论设计研究方案，撰写研究方案。 2 、参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动。 实施阶段： （2015 年 4 月 —— 2016 年 2 月） 1、尝试进行各种形式的个性化作业设计 2 、课堂教学实践研究，验证观点，上交流课 3、留意过程的经验积累，与课题小组成员交流作业设计的实践信息，并写 出中期小结。 4 、收集新课程理念下的作业设计精品个案 5、撰写教学案例、经验文章，整理好作业设计 6、课题组撰写相关论文 总结成果阶段：（