说透概念,有的放矢.ppt

议论文升格训练之：厘清概念，有的放矢 扬州中学 张志强 19．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 只要你不快乐，你就没有生活过。（[葡萄牙] 费尔南多·佩素阿） 几分钟或几天的快乐，赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。（钱钟书） 存在的问题 对材料不作的深入思考，简单附和材料，概念笼统，不做界定；类似概念之间的关系不厘清。 因为概念不清，导致立意肤浅：追求快乐的生活；今天的痛苦，是为了明天的快乐；以快乐的心态对待生活。甚至偏题和概念偷换的可能。比如，可能会出现类似“娱乐人生”，“吃得苦中苦，方为人上人。”“笑口常开”。 没有赋予“快乐”概念以具体意义，仅当做一符号绕来绕去。作文与生活脱节、与阅卷者的体验脱节，读来空洞乏味。只有对“快乐”的内涵和外延进行准确界定，结合材料将论题和论点具体化，明确化，深入到“快乐”的本质是什么？对人生到底有怎样的意义？现实生活中快乐的追求有何值得讨论之处。文章才有的放矢。 高考佳作片段展示2 的确，“老去”是自然的不可抗拒的规律，但正如王国维先生那句“一事能狂便青春”，物质会腐朽，但保持一份青春心气，执著、积极，纵然我们白发苍颜，心却不会颓然老去。青春便作为一种精神存在，石古不废。————《一事能狂便青春》 高考佳作片段展示1 青春不是生命的一个“阶段”，而是生命的一种“状态”。青春非指青春期，抑或是年轻漂亮的岁月，它是一种昂扬热烈的“生命状态”。它并不会随年龄的增长而衰退。如爱因斯坦，即使年老，却仍能和孩子们天真地打成一片，仍能做出那些让人捧腹大笑的奇怪表情。这样的他，有谁会说是一位暮气沉沉的老人，又有谁能说他的青春已经褪色？ ————————青春永不褪色 （《扬子晚报》） 苏州期末论述类文本阅读片段 沉闷感，或简称闷感，是一种没有杀伤性但也绝无趣味与快乐的情绪状态。“乏味”“无趣”“闷”，与“恶劣”“恶心”“臭”还是两回事。沉闷的状态一般来说绝非恶性状态，闷感亦非愤慨、忧伤之类的情绪。沉闷，其含意应是“闷”这种状态达于相当程度并滞留时间过长。? 闷，往往由一种对是非善恶虽有所区分，但界限模糊且无所举措的中庸将就的态度生成；常常体现为一种不能引出新鲜活泼的新事物、新局面的过分“中规中矩”、“四平八穗” 的状态。沉闷有时如同宇宙中的“黑洞”，能将人的锐气与急迫感吮吸进去，在“平安无事” 中消弭了进取与革新。 厘清概念不仅仅是一种形式 例文《需要快乐》片段：快乐不是没心没肺，不是强颜欢笑，不是弄脏别人来显得自己干净。它是破碎后重建的勇气，是孤身一人前往的信仰，是泪流满面怀抱的善良。 网上一段话：正能量不是没心没肺，不是强颜欢笑，不是弄脏别人来显得干净。而是泪流满面怀抱的善良，是孤身一人前进的信仰，是破碎以后重建的勇气。 ? 沥青概念 一、想清楚， 二、讲明白。 （1）结合材料想。 材料一：快乐是构成人生的必要条件，否则生活就没有价值。结合这个“快乐”是对自身生活状态的认同感和满足感。 材料二：这句话可以理解为，快乐足以让我们忍受痛苦或温暖我们痛苦的一生。也可以理解为，如果单纯以快乐为人生的目标，那么人生的绝大部分时间将陷于在痛苦之中。 综合两句话都是在讨论快乐对于人生的意义。 （2）结合自己的见闻经历想。把概念具体为活生生的生活，赋予它丰满的质感。 马诺、自己经过努力进步了和自己偷看了同桌一道题得了高分哪个快乐？早晨跑操的时候王蔚宁领喊口号很响，几个同学笑他，这是不是快乐？通过联系生活你能概括出快乐的本质属性吗？ （3）说文解字、同义辨析、反义对照。 如何讲明白 （1）解释法（清楚）：要抓住其本质属性，结合每个语素的意思，去深入剖析。 快乐，不是短短一瞬的虚妄生理快感，而是唯有上升到心理甚至灵魂高度的满足愉悦，有快乐，我们生活才显出独有的价值。 积极心理学认为真正的快乐源于表现自己的强项和美德。 十几年的寒窗苦读，痛苦；一朝考入名牌大学，短暂的快乐。为工作劳累奔波，痛苦；获得不菲的收入，短暂的快乐。 （2）打比方（类比）。钱钟书把快乐比作赛场里引狗赛跑的电兔子，哄小孩吃药的方糖，这是多么有诱惑力的事物呀！ （3）举例（实在）。快乐其实很简单的，你坐在厨房里，看着锅炉里的蒸气温暖了整个屋子，听着食物在锅里翻腾咕嘟的声音，你仿佛觉得，所有烦心的事情都被画上了句号。（平凡的快乐） （4）定范围（明确）。比如：亚里士多德将人生的幸福（快乐）分为三类：来自外面的幸福；来自灵魂的幸福；以及来自肉体的幸福。 在钱钟书笔下，快乐是跑马场上的电兔子，是诱惑孩子的糖果，引诱人们忍受痛苦，似与常理相悖。其实不然，钱钟书否定的是将快乐寄寓在最终目的上却完全忽视了追逐过