创设情境 激活课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 创设情境激活课堂 　　教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。新教材中出现了很多的情境图，该怎么来充分利用，是对教师提出的全新的挑战。《义务教育数学课程标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。内容的呈现以“问题情境—提出问题—解决问题—应用与拓展”的方式展开，让学生经历数学知识“再创造”的过程。那么如何创设情境？在这我谈谈个人的一些想法和做法。 　　一、利用生活经验，创设导入情境 　　数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在我们的身边，自己生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。 　　例如，在教学“比的应用”时，教师在课的伊始出示了三张自己以长城为背景的照片（一张人像过大，背景过小；一张人像过小，背景过大；一张人像适中）。让学生利用自己的生活常识去判断这三张照片中最美的一张，并充分利用学生现有的生活经验及审美能力，激起了学生的思维，密切了数学与生活的联系，这样学生就比较容易敢说、敢想，同时也对数学产生了浓浓的亲切感。 　　二、联系生活现象，创设问题情境 　　问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。因此，教师