教学设计方案（一）.docVIP

PAGE PAGE 4 教学设计方案（一） 第二节 乙烯 烯烃 教学目标：知识与技能： 1．掌握乙烯的分子组成、结构和化学性质，进一步掌握结构与性质的关系。 2．认识乙烯的性质，（燃烧、能被酸性高锰酸钾溶液氧化、能与溴的四氯化碳溶液发生加成反应，并能写出相应的化学方程式。 过程与方法： 1．从生活实际出发，认识乙烯在化工生产中的作用，激发学生的兴趣。 2．展示分子结构模型增加感性认识，强化理论与实际的联系。 情感态度与价值观： 1．通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识。 2．通过乙烯应用的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究。 教学重点：乙烯及烯烃的分子结构和主要化学性质，乙烯的实验室制法 教学难点：乙烯的分子结构及与性质的关系、烯烃的顺反异构 教学手段：充分利用多媒体课件，掌握乙烯的分子结构及结构与性质的关系，并通过实验验证结论，突破重点、难点；组织学生自己完成乙烯的实验室制备并对实验进行探究、改进，培养学生的实验能力，强化重点知识。 设计思路：由乙烷作对比，由学生探究出乙烯的分子结构，由结构研究其性质，使学生体会到研究有机化学的方法，由学生动手设计改进实验，提高其思维品质，配合课件，把微观变化宏观化，达到激发兴趣、强化印象、加深理解的目的。 教学过程： 第一课时 [播放录像引入] 录像内容为：一个人正向青香蕉上喷洒一种液体（乙烯利） [提问] 他要干什么？ [学生讨论发言] [播放录像] 内容：原来的那堆青香蕉现在变成了黄色。 [指出] 他喷洒的这种液体会释放出一种气体，这种气体对香蕉具有催熟作用，这种气体是什么呢？——乙烯。 [板书] 第三节 乙烯 烯烃 [学生实验或教师演示]了解烯烃 [学生阅读‘学与问’] [指出] 乙烯的分子式是C2H4 [学生练习] 写出乙烷的分子式、电子式、结构式、结构简式 [设问] 对比乙烯和乙烷的分子式思考，乙烯的结构式应如何写？（提示：有机物中碳原子均满足四价和参考图3-8） [学生讨论、书写] [教师总结并板书] 一、乙烯的结构 　　分子式：C2H4 　　 　 　　结构简式： 　　[强调] 乙烯分子里出现了C=C双键，它所结合的氢原子个数比乙烷少了两个，像这样碳原子所结合的氢原子数少于饱和链烃里的氢原子数的烃，就叫做不饱和烃。乙烯中的C=C可以看成有一个键相当于乙烷中的碳碳键，另一个碳碳键相当于乙烷去氢之后形成的。 [课件演示] 乙烯的球棍模型和比例模型 　　[引导学生过观察] 乙烯是平面型结构，键角都是1200，乙烯的C=C中两个键是不一样的，一个稳定，一个不稳定。 　　[指出] 乙烯分子中碳碳双键的存在，使它不同于乙烷的结构决定了乙烯有不同于烷的化学性质，主要发生在那个易断裂的键上，表现出较活泼的。 [板书] 二、化学性质 （一）、氧化反应 [学生演示或解说] 注意引导观察与乙烷燃烧的不同。 　[讨论] 乙烯燃烧为什么会有少量黑烟？ 　[练习] 写出乙烷燃烧的化学方程式 [板书]? 1、燃烧 ??????? ?　　 [演示实验图3-9] 可由学生上台演示。联想对比与乙烷通入酸性高锰酸钾溶液中现象不同的原因。 [板书]2、 使酸性KMnO4溶液褪色 [指出] 乙烯使酸性KMnO4溶液褪色的反应说明乙烯能被高锰酸钾氧化，乙烯能与高锰酸钾反应是因为有C=C的缘故，此反应与加成反应不同，产物中往往会有CO2生成。利用这个反应可以鉴别烷烃和乙烯。 [演示实验图3-10] 可由学生上台演示。 [分析讲解] 乙烯遇到溴后，发生了下列变化 　　这种有机物分子中双键（或叁键）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。 [课件演示] 乙烯与Br2的加成的微观变化 　　[设问] 哪些物质能和乙烯发生加成反应呢？ [课件演示] 乙烯和H2O、H2、Cl2、HCl的加成. [电子板书]? 1、加成反应 　　 　　 　　 [设问]乙烯使酸性KMnO4溶液褪色和溴水褪色反应原理一样吗？SO2使酸性KMnO4溶液褪色和溴水褪色，它们反应的原理一样吗？ [过渡] 乙烯和乙烯也能发生加成反应 [课件演示] 乙烯的聚合反应 　　[指出] 乙烯的这种加成反应形成了相对分子质量很大的物质，我们把这种相对分子质量很大的物质叫作高分子化合物，而像乙烯这样由相对分子质量小的化合物分子互相结合成相对分子质量很大的高分子化合物的反应就叫做聚合反应，乙烯的聚合实质上也是一种加成，因此这种反应也叫做加成聚合反应，简称加聚反应。 [板书] （二）、加聚反应 [板书]? 　　[总结] 乙烯属于烃，具有烃的一个通性——燃烧，由于含有C=C，又具有其特性，能被强氧化剂氧化，还能发生加成和加聚反应。 [巩固练习] 可以用哪些方法制备CH3CH2Cl？哪种