高三作文教学交流.ppt

教学点滴感悟： 作文教学面对的是鲜活立体的生命和丰富多彩的人生形态，作文教学是一个极其复杂的综合性能力培养过程，单一方式不可能解决学生的作文问题。 不同的学生有不同的作文问题，因材施教当是作文教学的必然选择，面批和指导修改当是最佳途径。 高三作文教学有其自身特殊性和规律性，写作素养与应试能力的提高并行不悖． 高三教学基本思路 弄清三个关系： 阅读与写作（专题训练“高中阅读专题整合与话题作文指导”） 思辨与写作（思维训练“正反、因果、矛盾、相对、发展……”） 修辞与写作（表达训练“比喻、拟人、排比、反复、引用、句式……”） 明确三个目标： 整体发展（统一作文，统一阅卷，分层指导） 文式成型（根据思维、表达习惯自主选择） 个性巩固（形成自己的“招数”） 我六岁起读书，……这早年读经的教育我也曾跟着旁人咒骂过，平心而论，其中也不完全无道理。我现在所记得的书大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味确是深长。……日记能记到一二百字时，父亲便叫我做策论经义。这类文章有它们的传统做法，这就是“起承转合”。这类文章没有什么文学价值，但是当作一种写作训练看，它也不是完全无用。在它的狭窄范围内，如果走得不错，他可以启发思想。它的形式尽管是呆板，它究竟有一个形式。我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴都浪费在这种议论文上面。这种训练造成我的思想的定型，注定