语文教师的语言艺术.docVIP

PAGE PAGE 1 语文教师的语言艺术 　　摘要：教学过程是一个信息交换的过程，也是艺术创造的过程、审美的过程。语文教师除了充分挖掘教学内容的内在美外，还必须将自己的教学表达形式具有形式美，并使二者相互呼应、配合默契。如果将一堂课的教学比作一首乐曲的话，那么富有音乐美的语言是语文教师理想化的语言。“语言即音乐”。在舞台上讲话，这个困难并不亚于歌唱的艺术，要求有很好的修养和高超的技术。（著名戏剧表演理论家史坦尼斯拉夫斯基语）。本文试从音准吐字、发声、语调的旋律和节奏、感情、形象五个方面入手，对语文教师的语言艺术进行简略的归纳。 　　关键词：语文语言艺术音乐 　　教学过程是一个信息交换的过程，也是艺术创造的过程、审美的过程。在语文教学中，要使学生感受语文教材中的美，教师就要在备课和讲课的过程中，运用某些美学规律，把握教学实际，使课堂教学有一种自由的教学氛围，使教学信息的传递和接受高于愉悦之中。因此，语文教师除了充分挖掘教学内容的内在美外，还必须将自己的教学表达形式具有形式美，并使二者相互呼应、配合默契。 　　马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可以相差二十倍。”著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”。我认为语文教师教学的语言艺术主要