《教育学》教学课件完整版.pptx

教 育 学;第一章 教育与教育学;“教育”的词源;教育的定义;教育的三要素 教育者、受教育者??教育影响 教育者：是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人。包括学校教师、设计和编写教育计划、教科书的人员、教育管理者及教育活动参与者。 受教育者：是指接受教育的人，即各级各类学校的学生。 教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段及联系的总和。是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。;一、教育活动是人类社会独有的活动（教育的本质）;二、教育活动是培养人的社会实践活动;三、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动;学校教育的特点;四、教育概念的扩展——大教育观的形成;教育的形态：教育的存在特征或组织形式。; 定型的形式化教育 (古代的学校教育和社会教育机构);制度化教育（近代学校系统的出现）;非制度化教育思潮;家庭教育;社会教育;教育发展的历史阶段;古代学校教育的特征;现代教育的特点;现代教育发展的趋势;教育学的研究对象（概念）;教育的起源;教育的起源;教育的起源;四、劳动起源学说 代表人物：米丁斯基（俄）、凯洛夫（俄）、马克思（德） 教育起源于人类所特有的生产劳动 为理解教育起源和教育性质提供了一把金钥匙;教育学的产生与发展 （一）历史上的教育学思想;孔子（名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人）;墨子（名翟，字仲尼，墨家学派创始人）;《学记》（《礼记》中的一篇）;中国古代学校教育的发展;3.西周：国学、乡学 形成 了“学在官府”（学术官守），“政教一体”、“官师合一”官学体系格局 形成了以礼记为中的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数） ;4.春秋战国：稷下学宫 官学衰微、私学兴起、养士之风大盛（战国四君子：魏国信陵君魏无忌、赵国平原君赵胜、楚国春申君黄歇、齐国孟尝君田文） 诸子百家争鸣、促进了教育理论的发展和教育经验的丰富。儒、墨两家私学成为当时的显学。 稷下学宫是养士的缩影，由官家主办私家主持的学校，特点是学术自由。 春秋战国时期，私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，直接促成了百家争鸣的社会盛况。;5.两汉：太学、郡国学 西汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，为当时最高教育机构 东汉灵帝设立鸿都门学，研究文学艺术的专门学校 地方官学通常称郡国学或郡县学，始于景帝末年，武帝初年的“文翁兴学”;6.隋唐：科举制 建立了完备的官学教育体系， 六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学 二馆：弘文馆、崇文馆;7.宋代：六大书院 国学：程朱理学（程颢、程颐、朱熹） 教育内容：四书五经 （四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》） （五经：《诗》《书》 《礼》 《易》 《春秋》 ） 六大书院：白鹿洞书院、石鼓书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院;8.明代：教学内容为八股文 八股文，是议论文的一种格式，包括破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股 9.清：先科举，后废除;学校产生的条件;苏格拉底（公元前469——公元前399，古希腊）;柏拉图（公元前427——公元前347，古希腊）;亚里斯多德（公元前384——公元前322，古希腊）;昆体良（35——96，古罗马）;古代国外教育 1.古印度： 僧侣是唯一的老师，背诵经典和钻研经义 广设庙宇，使教育面向更多的群众 2.古埃及 以僧为师，以吏为师 设置最多是文士（书吏）学校;3.古希腊 培养有文化修养和多种才能的政治家和商人 最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育 培养忠于统治阶级的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输;4.古罗马： 共和时期主要教育形式是家庭教育，内容是农民-军事教育 共各末期希腊语学校以希腊语、希腊文学为主 拉丁语学校中等教育为文法为主、高等学校为修辞为主 ;5.中世纪欧洲 教会教育：培养教士和僧侣，教育内容七艺，包括三艺（文法、修辞、辩证法）和四学（算术、几何、天文、音乐） 骑士教育：培养骑士，教育内容为骑士七技（骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗）;（二）教育学的建立与变革;裴斯泰洛齐（瑞士）：《林哈德与葛笃德》 认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。 是第一个将教育与生产劳动相结合付诸实践的教育家。 明确提出“教育心理学化”;2、规范教育学的建立（代表人物及其代表作）;福禄贝尔（德国）：《人的教育》 斯宾塞（英国）：《教育论》;3、教育学的多元发展与理论深化;当代教育学的流派;（三）教育学在当代的发展趋势;（四）教育学的研究方法;第二章 教育与社会发展;教育与政治经济制度的关系 ;教育与生产力发展的关系 ;20世纪60年代，美国舒尔茨，提出了人力资本理论。 人力资本：是指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产工作的能力。 标志：1964年，舒尔茨，《