高二《泥哨》教案设计.docVIP

高二《泥哨》教案设计 　　教学目标：????学习散文“形散神不散”的特点，掌握本文的结构。教学重点：体会散文形散神不散的特点，特别是叙事、抒情、状物、写景熔一炉的特点。教学难点：????揣摩本文取材、立意、选词、造句、构段、谋篇等环节的特点，并能加以借鉴吸收。教学过程：一、词语积累：1、信物：作为凭证的物件。例句：这个泥哨是我童年的信物。2、卑贱：旧时指出身或地位低下。例句：这卑贱的黄泥，变成了一个灵物。3、高亢：声音高而洪亮。例句：他的歌声高亢、嘹亮。4、田畴(ch6u)：书面语，意指田地、田野。例句：小鸟飞过绿色的田畴。5、凛冽：刺骨地寒冷。例句：寒风凛冽。6、强蛮：强劲、有力。例句：像被强蛮的弓弦绷上云天的羽箭，化作旋转的白云和阳光。7、诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捕捉。例句：他诡秘地一笑，令人难以捉摸。8、嘉许：书面语，夸奖、赞许。例句：他的努力得到了领导的嘉许。9、酝酿(y*n?ni4ng)：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。例句：写作前要反复酝酿，才能下笔流畅自如。10、兴会淋漓：比喻尽情、酣畅。兴会，兴致。淋漓，形容畅快。　　例句：两位久违的知心朋友兴会淋漓地畅谈了一夜。11、意到笔随：我国古代写作理论术语，指心中有了文思，就能用笔写下，顺畅地表达出来。例句：读书万卷，才能做到意到笔随，如有神助。12、岑(c0n)寂：寂静；寂寞。例句：这声音打破了岑寂。二、作者作品，吹响生命的泥哨。????这是一个阳光明媚的冬日。收发员将一封沉实的邮件送到我手，打开一看，是一本崭新的中等职业学校文化课语文教材。翻到34页，《泥哨》出现了。我一下子泪眼朦胧。思绪飞到了10年前，那个在师范校园里静静伫立着的就是我吗?那个梳着马尾辫长着圆圆脸的女孩就是我吗?那个常在洁净的阅览室静读文章的就是我吗……是的，那就是我。当时我17岁。初中时要好的同学都考上了让人羡慕的重点高中，3年后就可走进大学的殿堂。而我，却来到了师范，注定了一辈子要当教书匠。神圣的大学殿堂在远方闪着熠熠的光辉，可望而不可及。我本是班里的拔尖生，可我还是走进了中专学校大门口。因为父母想让我尽快跳出农门。我的失落和忧郁流露在作文中。那是一堂让我终生难忘的作文课。年轻的语文老师用她漂亮的普通话评析着作文，我以一种局外人的态度漠然听着，一边遐想着神圣的大学殿堂，它在远方强烈地诱惑我。突然，听到老师说：“下面我们来听一篇非常优秀的作文，文笔清丽而优美，题目是《秋梦》……”我的作文！我一下子回到现实。那漂亮的普通话在教室里回荡，我的作文经她读出来竟会如此之美！读完，老师说了这样一段话：“我们虽然是中专生，大学梦对于大多数同学可能实现不了，但我们同样可以有所作为。我们应该立足现实，面对现实，不能生活在幻想当中。上中专同样可学到许多东西，成为社会有用的人才。这是我读了《秋梦》后的感想。写作《秋梦》的同学非常优秀，相信她一定能成为一个优秀的人才……”我哭了。之后，我不再幻想，不再怨天尤人。我明白了，我虽然是一个中专生，但只要我脚踏实地，努力学习，努力奋斗，同样可以成为一个优秀的人才。我要把这个想法告诉千千万万的中专生，尤其是像我一样的中专生。于是，我想起了泥哨，想起了童年时捏泥哨的那位老爷爷，想起了老爷爷说的“是泥哨终会响的”那句话。我突然间顿悟了其中丰富的意蕴。凛冽而高亢的泥哨声响彻我的整个天空。就用我童年泥哨的故事告诉我的同龄人吧，让他们同我一样，把生命交付给烈火，向天地发出属于自己的声音。于是，《泥哨》诞生了。那是1989年的冬天。可敬的《散文》编辑老师让其出现在1990年第一期上。生命的春天来临了。许多人读了《泥哨》后纷纷给我来信，谈受到的种种启示，他们大都是一些中专学校的学生。而更让我惊喜的是，我竟收到了一封来自珠海的信，尚喜平老师的来信！我本不认识他的，听他说他曾当过我参赛作文的评委。他热情洋溢地鼓励我，没过多长时间，还专程从珠海赶来，亲切地勉励我继续努力。我感动得哭了，我不过是一个小小的中专生啊，普通得不能再普通了。我一定要奋发努力，为了这么多关心我的人！毕业分配，我跟一群大专生到一个县级中学试讲，那是我的母校。我3年后，我到我现在任教的学校，全县瞩目的重点中学——实验中学试讲。没想到，校长从众多的本、专科“选手”中留下了我。这期间，我取得了自考专科的毕业证书，并且正在进行着本科的学习。小小的泥哨啊，就这样伴我一路征程。凛冽而高亢的哨音啊，就这样响彻我的整个生命。这就是我与泥哨的故事。我把它写给所有上中等职业学校的朋友们，让我们一起站在人生的起跑线上，努力吹响生命的泥哨，让天地间响彻我们的声音！三、课文总体分析：1、精读课文后，讨论课文是怎样安排结构的？2、通读课文，讨论本文的文体特点。3、赏析课文，分析本文表达了怎