课文讲析《触摸春天》2.docVIP

课文讲析《触摸春天》2 我们继续讲《触摸春天》，我们先来看全文： 触摸春天 邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 大家看出这里用了什么写作技巧了吗？这里要讲的技巧，还是对称。什么对称呢？暂且不说。我们先来看看曾经讲过的作文《丝瓜》的一个片段： 丝瓜的蔓弯弯的，卷卷的，硬硬的，像电话线，像烫过的卷发。轻轻一拉它就变得又直又长。我真想摘下一根回家做我珍贵的耳环。 讲这一块的时候，我们是这样点评的：本段可以用对称的思维来凑字——轻轻一拉它就变得得又直又长，慢慢地一松手，它们又弹了回去。这是一个对称，同时也是一个触法。我们知道，没有一个事物是独立存在的，想到拉的时候就要想到松的时候。多个角度去写，一正一反地去思维，自然就产生了联想。 本文中，我们先看到安静双手合拢在捉蝴蝶；本段看到的则是安静张手在放蝴蝶。有收就有放，有开就有合。明白了这个道理，我们再来看曾经讲过的作文《难忘的五台山之旅》： 五台山是佛教圣地，听妈妈说是文殊菩萨的道场。当年鲁智深大闹五台山，也在这里。刚放暑假，爸爸带我和姥姥、姥爷、妈妈、妹妹就来到了我特别向往的五台山。 我们先来到台怀镇。远远地，抬眼望菩萨顶，苍松翠柏，绿阴葱葱，把庄严的寺庙点染着，菩萨顶上青墙金殿在绿色中更是抢眼。站在山下，看着那一片佛土，我们显得很渺小。尽管山高路远，但山顶高处那庄严的寺庙仿佛在召唤我们向上攀去。我们一家六口，扶老携幼，你拉我牵的，大有一番不到“长城”非好汉的劲头。 上了菩萨顶，再往下看台怀镇，哇！简直太美了，和我想象的香格里拉差不多。我还看到了更远处绿色的草坪、白色的房子，还有金碧辉煌的庙群。在山顶，自己似乎因视觉的开阔而高大起来，山下的一切，因距离的遥远而渺小了起来。这时候让我想起一句诗“欲穷千里目，更上一层楼”。如果现在下起蒙蒙细雨，雨中的台怀镇一定像童话中的仙境一样吧。 这篇作文与我们要讲的文章有什么异曲同工之处呢？我们先看孩子写的：一开始写的是从山下望山上，从山下的台怀镇看山上的菩萨顶；爬上山后，又从山上的菩萨顶回望山下的台怀镇。元素就是两个：一个是台怀镇，一个是菩萨顶。但因为观察角度的变化，描写的东西就有了变化。有正有反，有开有合，有收有放，有黑有白，道理是一样的。 我们接着看下面： 我们去的第二个景点是大螺顶。大螺顶太高，所以我们坐缆车而上。上了山顶，我们看见了一座木结构的牌坊，上面写着“大螺顶”，镀了金的大字在太阳下熠熠发光，仿佛是在用它的光明迎接所有人的到来。牌坊上栩栩如生的龙，门口两只威武的石狮子。好像一下子镇住了所有的喧闹与浮躁。我们不由得放轻脚步，踏进庄严的佛国净土。勒佛和高大魁梧的四大天王。进入大雄宝殿，里面供奉着五座台顶的文殊菩萨。五台山大螺顶，是五方文殊聚集之地，据说是为了方便五方文殊一次朝觐完毕，于是把五方文殊建于一处，就有了现在的大螺顶。出了宝殿，回头再望，看到宝殿后有一座高高耸立的白塔，状如海螺，其顶冲天。这兴许是在昭示着人世间与佛国净土的一种联系吧！塔顶倚天，天更高。天罩塔身，塔更白！ 接下来，小作者写的是大螺顶。先写的是进去前看到的样子，后来写的是出来后看到的样子。有进就有出，这样变换了角度，就变换了场景，变换了场景就变换了心情与感受。人走景动，景随情移，这就是写作中对称的技巧。对称，是一种思维。当孩子在写天的时候，不妨引导他也写写地；当孩子在写远景的时候，不妨引导他也写写近处的东西；当孩子在写大的时候，不妨引导他来写写小的东西；当孩子在写黑的时候，不妨引导他写写白的东西；当孩子在写冷的时候，不妨引导他写写热的东西；当孩子写看到的东西的时候，不妨引导他写听到的、闻到的东西。 接下来，我们引用《中庸》里的一句话来讲这个