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非常开讲《谈激励》 今天要讲的主题是激励，有不少孩子上了一年级，有一些妈妈一下子好象是患上了综合的焦虑症，对孩子的教育一下子感到无所适从手忙脚乱起来。在此，一方面希望大家认真读一读《乱说学记》。另一方面，我们要知道，小学生主要培养或者说要注意一些什么？ 孩子的教育，从能力的角度讲，要从小培养五种能力。一是观察能力，二是记忆能力，三是思维能力，四是表达能力，五是自我的管理能力。关于这五种能力的关系，我们在启蒙篇的前言中，有过陈述。孩子要注意培养的五种能力是：观察的能力、记忆的能力、思维的能力、阅读的能力和表达的能力。思维能力与观察能力、记忆能力密切相关，是比后两者更高级的“脑”力。思维能力，又决定了阅读与表达的能力。阅读能力，不只是简单的记忆能力。更高级的阅读能力，是处理信息、再行重组的能力。“书中自有黄金屋”的话不假，但如果没有处理与重组，所谓的书就是一叠白纸外加密密麻麻的许多黑字。阅读能力主要体现在对于结构、思路、脉络的分析、处理上。表达能力与其他四个能力相较，是外显的，是顶端的；其他四个能力是内在的、隐含的、置于后端的。换句话来讲，读一百本书并不能证明一个人的能力，表达出来——做一个演讲，写一篇文章，才足以说明其才华。文字可以更好地展现一个人的优秀！因为表达能力可以涵盖观察能力、记忆能力、思维能力和阅读能力，同时又是这四种能力的外在显示，具有很强的牵引性。所以，可以从表达能力入手，刺激并导引其他四个能力的开掘、发展。表达能力强的人，一定是观察能力、记忆能力、思维能力、阅读能力不俗的人。所以我们要说表达能力十分重要。 但现实是，大家也能感受到，在一个公司一个单位，能找到一个能写会道的人，十分困难。现实是，我们都把时间精力让位于数学与英语上面。一方面我们过早的忽略了语文的表达能力--而这一个能力在未来的工作学习中如此重要，另一方面我们在数学和英语上投入了过多的精力---而这两样东西，在未来的工作与学习中，却一无用处。普遍的现象是，大学毕业几年以后，大部分人把这两样东西扔得一干二净。说得严重的，这是教育的悲哀，也是孩子们的悲哀。可以这样说，从来少有一个国家，不强调母语的学习。独有我们，把母语的学习排在了数学英语物理化学之后。 比如说，一个人的记忆能力，如果不是通过表达，那是看不出来的。同样一个人的阅读能力，如果不通过表达，很难确切的认可，他的阅读能力就很有棒。依次类推观察能力，思维能力，如果没有外显的表达能力来显示，是看不出来的。反过来说，表达能力是外显的，是看得见摸得着听到到的。也正是如此，所以我们要知道，表达能力是一种最敏感的最容易受到外界影响的能力。 大家想一下，假如您在台上表演，或者说您上台讲一些话，唱一首歌，大家都报以热烈的掌声，是不是您就有了胆子，更有了表达的欲望？大家一鼓励，老夫的欲望就强烈了;想说的话就多了。当一个人的表达能力受到激励时?他就增加了表达的愿意，当一个人的表达能力受到打击时?他的表达的愿望就受到了深重的打击，大家深刻的反思一下，孩子的语言表达能力，是不是经常受到您的打击；孩子的文字表达能力是不是经常受到您的打击？一篇作文写好了，在您的眼里，全是不足，全是差距，全是缺点，孩子哪还有心思与您交流，哪里还有主动性让您看作文，要学会听懂孩子的话。有一句笑话，说一个领导貌似谦虚的说多提意见的时候，其实是在希望得到您的赞扬---只有傻瓜才会煞有其事的提什么宝贵意见。对不？所以说表达能力，包括语言表达和文字表达，因为他是一个很敏感很容易受到外界影响的能力，所以我们就要给予孩子积极的鼓励，表扬，赞叹，我们都一直在讲，好好学习?天天上当。只有让孩子上当，让外显的表达能力上当，这个能力才会被激发出来。 煞有其事，就是傻有其事，郑重其事，就是沉重其事。希望大家深刻领悟，别当傻子。 那么?如何来操作： 一、作家长的，一定要建立完整的作文观，要把四本书的作文的技法读透吃透。 二、在辅导孩子的时候，从简单入手。不要让孩子写长篇大论。一百个字不行，??就写五十个字，五十个字不行就写出有头有身有脚的三句话---如我们昨天讲课的缩小。宁可少事可乱。换句话来说，要多让孩子写百字作文、短小作文。 三，通过学习作文多大点事，在平时辅导孩子的语文时，对照着语文书，在阅读预习的时候，多指导孩子发现“头身脚、四六八”，也就是学会让孩子欣赏美文。 四、如果没有太高的要求---比如说非要把孩子培养也文艺青年，不必给孩子多增加什么课外练习，只要认真的精细的辅导好学校老师布置的每一篇作文。 五，无论孩子写的怎么样，尽可能发现孩子的亮点，给予赞叹和鼓劲。全篇写的不好，但一个段写的好，也赞叹鼓励。段都没写好，其中有一个句子写好了，也赞叹鼓励。连一个句子也没写好，发现有一个词写好了，也给予赞叹鼓励。一个字写的不好，发现有一竖一横写的工整，也给予赞叹鼓励。