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第八课 空间转换法 教学内容：构思第二法——空间转换法 教学目的：1、通过游戏让生了解什么是“方位” 2、通过例文学习，引导生理解并会运用空间转换法构思行文 3、培养生关注生活中的点滴，并仔细观察熟悉的地方 教学重点：写作时如何运用空间转换法构思行文 教学难点：1、引导生会运用空间转换法写自己熟悉的地方； 2、写作时如何抓住物品的特点描写并融入人物的活动。 教学课时：四课时 教学教具：卡片（绕口令） 教学过程： 第一课时 （见第二课评讲课） 第二课时 一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，能引出所学技法即可】 填词游戏 （南）辕（北）辙 （东）张（西）望 （前）因（后）果 （左）顾（右）盼 七（上）八（下） （上）窜（下）跳 （前）仆（后）继 2、小结 刚才的游戏中，“前、后、左、右、东、西······”，这些词都是表示什么的词？（方位词） 二、导入新知 1、概念 我们把人物行动的踪迹，事件发生的地点，景致出现的位置称为空间。 今天，我们就学习一种与方位有关的构思方法，以空间转换为线索，先交代空间位置，再记叙有关人、事、物、景，随着空间的转换，人、事、物、景也随之变换，这种方法称为“空间转换法”。 2、提问：这种方法适合写哪类文章？（游记、参观记） 三、佳作引路 B册103页：《走进博物馆》 先播放有关博物馆的视频渲染气氛 1、出示文题：《走进博物馆》（师板书） 2、共同学习：分小组讨论并解决问题【师出示讨论提纲】 a、自读文章，划出表示地点的词； b、小作者分别描写了哪些景物？是怎样介绍的？（生在文中做标记） c、文章的博物馆具有哪些特点？文中哪些地方体现了这些特点？ （生在文中做标记） d、分组有感情地朗读文中划波浪线的句子并体会其好处。 （文中标注有详解） 3、生讨论后师生共同解决以上问题并总结此文的写作方法： A按游览顺序介绍 B每个地点独立成段，抓住景物的特点描写，并融入自己的感情 C首尾精炼 7、小结 运用空间转换法构思行文，应先交代清楚方位，以方位顺序逐一描写景物，并应抓住景物的特点，由看到的展开合理的想象，语言优美，恰当运用修辞手法，这样才会让读者有亲眼目睹之感。 四、学练试航 1、讨论：学校是我们最熟悉的地方，运用我们今天所学的方法带领我们参观一下你的学校吧。【此处也可提问：如何将你的学校介绍给读者呢？你的学校各个方位都有哪些设施？它们是什么样的？有什么作用？······】 2、小组派代表发言，师引导生将景物描写细致、形象。【此处师查找描写景物的资料，关键是让生运用生动的语言将景物描写细致】 3、拓展题目：《我的学习园地》、《美丽的校园》、《我的第二个家》····· 4、生口述开头和结尾【此处师自己找资料】 第三课时 一、游戏天地（与方位有关的游戏，活跃课堂气氛） 二、学练试航 1、师导：除了学校，我们更熟悉自己的家，如何运用今天所学的方法将你的家介绍给读者呢？（按照方位顺序介绍） 2、明确：其实像我们的家这样小范围的地方，我们也可以直接按照东南西北或前后左右的顺序来介绍它的布局。【以卧室为例，关键是让生巩固所学写作方法，并会运用此法写作，抓住外形描写】 3、讨论：①、你的小卧室里各个方位都有哪些摆设？它们长什么样？ （床、书桌、衣柜······） ②、是不是要把卧室里所有摆设都写入文中？ （不用，每个方位详写一、两个有特色的物品即可） ③、是不是只写它的样子？还可以写什么？ （还应写作用，并融入人物的活动及感情） 【此环节师自己找描写家具的资料，关键是帮助生积累好词句】 4、写作指南：师生共同总结写作方法 ①段首交代清楚方位，每个方位单独成段； ②抓住物品的特点，以真实情况为依据； ③详写物品的外观、颜色、作用及人物活动 ④首尾简洁，点出所写地方的特点 5、拓展题目：《我的小天地》、《我的安乐窝》、《我的基地》、《我的“狗窝”》······ 6、生口述开头和结尾【此处师自己找资料】 三、复习总结 1、总结：今天我们学习了空间转换法，要求同学们能按方位顺序描写某地的景物，写作时应把真实所见抓其特色形象、生动地再现出来，并展开合理的想象，才能让读者有种身临其境之感。 2、生畅谈收获 第四课时 一、当堂作文 以今天所讲内容写作，自拟题目 二、家庭作业【视实际情况布置，也可为下次作文积累素材】 三、板书设计