1升华第一课多人动作专项训练动漫教案 2.docVIP

第一课 多人动作专项训练 教学目标： 1.学生能运用“并现法”把同一时间的不同人物的动作描写出来。 2.学生能把老师不在时同学的不同动作描写出来。 3.细致地描写某一位印象最深的同学的动作。 教学重难点： 运用“并现法”的同时，我们要用上 “动作分解法”，将老师不在时同学的不同动作描写出来。 教具准备：动漫课件 教学过程： 魔方导入（4分钟） 情境导入，揭示课题 师：同学们，老师一周没见你们了，可想你们了。你们呢？想老师吗？ 生：想。 师：来，待会老师喊3,2,1，请勇敢的同学站上台来，跟着老师一起来玩个小游戏。 师：来，请同学们站成一排。待会老师说什么，你们就要做什么动作。 生：好…… 师：大象是怎么样的？做出大象的动作。 师：猴子。 师：笑。 （通过以上的情景表演，进行互动。） 师：好，我们把掌声送给刚这些勇敢的同学，谢谢他们带给我们欢笑。你们看，刚老师说一个词语或动物，同学们马上做出了动作，他们的动作一样吗？ 生：不一样，千奇百怪。 师：是的，同一个题目，同学做第一时间做出的动作都不一样。这啊，就与我们今天的课题有关，我们一起来学习描写同一时间的多人动作，把刚那一幕幕千奇百怪用笔记录下来。 出示课题 《多人动作专项训练》 二、魔方体验（25分钟） 快乐起航 1.激发兴趣，初步感悟 师：叮铃铃……上课的铃声响起来，我们一起去看看。 播放动漫 师：呀，上课了，老师来了吗？发生了什么事？ 生：老师没来，教室里砸开了锅。 问题一：咦，教室砸开了锅，动漫小伙伴都在干什么？ 师：哪位同学看得最仔细，发现了。 生：…… 师：说得太棒了。那你们有注意到他们分别都在干什么？ 生：…… 问题二：你对哪个同学的印象最深刻？请你用上准确的动词将这个同学的表现描述出来。 生：…… 生：…… 问题三：为了使人物动作描写更加传神，我们还可以采用什么方法？ 生：比喻、拟人等修辞手法。 生：…… 魔方星球 1.拓展思维，指导选材 师：老师不在，不同的同学表现都不一样。我们作为六年级的孩子，你可以全方位的来说一说吗？ 问题一：请你用点面结合的方式将动漫小伙伴的不同表现描述出来？ 生：…… 师：同学们，真是太棒了。说得真好。 师：你们班上一定也有老师不在的时候，那时候教室里会怎么样？ 生：…… 师：那哪位同学让你印象最深刻，他在干什么？ 生：…… 师：刚刚的动漫当中，点出问题2 问题二：你对哪个同学的印象最深刻？请你用上准确的动词将这个同学的表现描述出来。 生：…… 师：请用准确的动词来说说你的某位同学。 生：…… 师：多人动作描写我们刚才出了点面结合描写外，对个别印象深刻的人要用准确的动词进行细致地描写。出示问题3 问题三：多人动作描写应该注意什么？ 生：…… 师：说得很正确，看来你们都掌握了今天的多人动作描写。 三、佳作印象（例文赏析）《老师不在的时候》 （5分钟） 全班朗读佳作。 提问1:老师不在的时候，有哪些人物？他们分别在干什么？ 提问2:哪一个人的动作描写是小作者细致描写的？ 四、练笔过招（2分钟） 你知道以下名著的作者是谁吗？连一连。 《红楼梦》 《三国演义》 《西游记》 《水浒传》 施耐庵 曹雪芹 吴承恩 罗贯中 五、魔方指路（4分钟） 写作指导 多人动作描写就是要运用“并现法”把同一时间的不同人物的动作描写出来。同时，我们要用上 “动作分解法”，因为多人动作也是由单人动作构成的。 在描写多人动作时，我们也要有选择性地描写，最好选择不同性格、不同年龄、不同身份或不同性别的人物进行描写。 在描写众多人物的动作时，我们可以运用点面结合法描写，抓住重要人物的动作进行细致描写，次要人物的动作略写。 要根据不同人物的性格特点恰当运用动词。 为了更好体现人物的性格特点，动作描写可以与神态描写、语言描写相结合。 写作要求 以“老师不在的时候”为话题写一篇文章。 要把老师不在时不同性格的同学的动作展示出来。 字数：500字左右。 六、魔方超市（2分钟） 前仰后合 捶胸顿足 抿着嘴笑 欢呼雀跃 支支吾吾 挤眉弄眼 怒目而视 横冲直撞 抱头鼠窜 目瞪口呆 蹑手蹑脚 大步流星 摇头晃脑 指手画脚 眼明手快 上蹿下跳 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞，在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎