上海科技教育出版社综合实践活动三年级下册《家乡的野菜》教案设计.docxVIP

家乡的野菜 活动目标： 1、学会多途径寻找资料，并对找到的资料进行筛选，完成手册的编排设计。 2、尝试自行设计实验，验证自己的猜想。 3、认识适合做染料的植物，并通过实践操作，掌握染色的诀窍。 4、具有良好的合作意识，能为小组活动出谋划策，虚心接受合作伙伴提出的意见和建议。 重点：了解沙漠环境、沙漠动植物的生存本领、人类在沙漠中的活动等相关知识。 难点：通过模拟活动，尝试通过观察、比较、实验等方式增进对沙漠的了解。 活动过程： 1、确定主题，制定活动方案： 2、引导学生合并归类提出的子课题。 （1）通过活动让学生认识本地野菜及作用。 （2）了解本地野菜生长的地方及营养价值。 （3）通过活动让学生了解并学会野菜的一些简单烹饪方法。 (4)通过活动了解野菜对人体有无害处。 （5）野菜的种类。 3、学生进行分组，分工。学生根据平时的观察推选出四位能力较强的组长，组长自己选择副组长，组长和副组长选好要研究的问题，其他同学根据想研究的问题自愿选择组长，学生在选择组长时，老师要按学生能力、各组的人数、男女比例做适当调整，避免在研究活动中出现研究任务完不成的情况。 本次研究活动全班共分为4个组，并由组内同学共同商定取出与本次已经活动有关的小组名称。 4、拟写活动方案，明确各小组的研究课题。 5、聘请校内外的指导老师，（1）指导学生选择指导老师。 （2）指导学生拟写聘书。 （3）指导学生收集聘请指导老师的各种资料。 活动具体过程： 教师根据学生能力指定4个组长，组长自己选择副组长，组长和副组长选好要研究的问题，其余同学自己选择组长，学生选择组长时教师适当进行调配学生，再由组长根据本组同学的爱好及特长，在组长的召集下，讨论本小组人员的分工，明确小组成员的具体任务及合作事宜，制定本组研究计划、拟写具体的活动方案， 第二阶段：活动方案实施阶段 1、深入社会生活，收集资料 2、学生在小组内交流收集整理资料 3、学生在小组内部、小组之间交流资料。这个阶段最少重复两次以上。 活动具体的过程： 研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。 本次实践活动采用校内指导老师和校外辅导老师带领全班学生到山坡、田地实地调查以后，再分小组集体实地调查为主要形式，小组成员可以围绕子课题进行个人访问，收集资料，最后进行讨论、探究、取得结论或形成观点。 ①学生小组成员在指导老师和校外辅导老师的带领下，实地采集本地野菜，然后在辅导老师的指引下进行研究。利用周末和课余时间进行调查采集，反复3—4 次，尽量把本地有的野菜都调查到。 ②学生用调查法、采访、实地采集、上网查询，查阅图书等形式收集有关野菜资料。 ③学生将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。 ④教师集中检查进程，并加以辅导，利用网络、个别谈话方式进行单独指导。 第三阶段： “家乡的野菜”活动的总结与交流 1、形成成果 各小组通过各自不同的形式，交流所形成的成果，可是实物，图片，报告、总结，手抄报、也可以用小品、撰写倡议书、现场烹饪野菜等等。 2、小组之间开展总结性交流，交流时可以相互提问，相互模仿。 3、评价。评价要客观、公正，多表扬，少批评。 调查结果要以书面形式反映出来，通过4个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果。各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。 并带来收集的资料、图片、照片、实物、现场制作美味野菜等。为了分享各小组的活动成果，利用活动课，组织他们进行成果交流。由组长执笔撰写成文，反复修改后，教师验收。 七、活动延伸 （1）设想：如果不爱护保护好环境，野菜会改变？ （2）我们还想研究的问题。