语文必修ⅱ苏教版第一专题版块三《鸟啼》同步教案.docVIP

《鸟啼》课堂教学实录 执 教：江阴市青阳中学 范丙军 整 理：江阴市青阳中学 陈小刚 评 点：江阴市青阳中学 郁洪千 师：大家先前上过体育课，既活动，又跳华尔兹，释放了生命的活力。有的同学身上还满是汗，请把衣服穿好，有活力代表不脆弱，才不容易感冒。 今天很高兴和大家一起来学习英国伟大作家劳伦斯的哲理散文《鸟啼》。其实鸟啼在我们生活中，或者我们曾经接触的文字当中并不陌生。我们可以一起回顾一下我们大家耳熟能详的诗句，比如说，“两个黄鹂—— 生：鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 师：比如说，“几处早莺—— 生：争暖树，谁家新燕啄春泥。” 师：比如说，“千里莺啼—— 生：绿映红，水村山郭酒旗风。” 师：比如说，最简单的一句，“春眠—— 生：不觉晓，处处闻啼鸟。” 师：这四句诗把鸟啼置于哪个季节里面的？ 生：春季。 师：通过这个鸟啼声，写了春季的什么特点？ 生：春天的生机。 师：春天的生机，生机勃勃，好，请坐。细心的同学会发现，我们这四句诗（写鸟啼）先是“两个”，再是“几处”，再是“千里”，再是“处处”，有个递进关系，不管是花红柳绿的小场景，还是千里江南的大视野，到处都是春色烂漫，春意盎然。下面我们来看一下劳伦斯笔下的鸟啼是什么样子的呢？大家快速浏览课文，看看哪些段落是集中描写鸟啼的呢？（板书“写鸟啼”） 生：（默读课文1分15秒） 师：这位小伙子，你来发表一下你的见解。 生：（声音较小）前5段。 师：声音大点。 生：前5段。 师：前5段集中描写了鸟啼声。那么（文章）总共几段？ 生：15段。 师：那么后10段写的是什么呢？后面的文字不少，我们请一位同学用一句话来高度概括一下。 生：是作者对鸟啼的感想。 师：作者对鸟啼的感想，好，请坐。下面请大家自由朗读文章的前五段，找出作者笔下的鸟啼特点有哪些？（板书“悟鸟啼”） 生：（自由朗读文章1-5段1分40秒） 师：（微笑）我们请这边独立排小部队的同学说一下，这位小姑娘，你先来。 生：第2段的语句。 师：你能不能用关键词来概括一下鸟啼的特点？ 生：不间断、缓慢、笨拙、微弱。 师：（板书“缓慢、笨拙、微弱”）请坐，后面的同学有没有补充的？ 生：含糊、若断若续、明快！ 师：“含糊、若断若续、明快”，是吧，很好，后面的同学有没有补充的了？ 生：悦耳、清越。 师：（板书“悦耳、清越”）后面的同学还有补充吗？ 生：这声音有些吃力。 师：（板书“吃力”） 生：第5段还有一个“活泼”。 师：（板书“活泼”）大家快速而又准确地找到了鸟啼的特点。刚才我们先回顾了几句诗句，诗人把鸟啼设置在春光明媚之中，那么在劳伦斯笔下作者把鸟啼设置在怎样的情景中的呢？换言之，这些鸟啼声是在什么情景下出现的？思考半分钟！ 生：持续了好几个星期的严寒，开始慢慢变暖 师：长期严寒，为什么变暖呢？ 生：风刮到了南方来，海上飘来了温暖和慰藉。 师：这是哪个季节的特点？ 生：春天！ 师：你能否使用四个字来概括？ 生：冬去春来。 师：（板书“冬去春来”）小伙子概括得蛮好的，从时间角度上概括，那么有没有别的什么环境的特点呢？鸟啼声出现了，还有什么东西能给人一种特别的震撼力？ 生：应该感觉到“大地上还散落着一层鸟的尸体的时候。” 师：再读一遍！ 生：当大地上散落一层厚厚的鸟的尸体的时候！ 师：刚才第1段，好像有位同学也有个和这个意思表述相近的句子。 生：田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。 师：那一个词最能感受到死气的浓烈？ 生：横陈！ 师：鸟尸横陈。（板书“鸟尸横陈”）冬去春来，鸟尸横陈的情境下，出现了鸟啼的声音。这个鸟蹄的声音缓慢、吃力、笨拙、微弱，继而明快悦耳、清越活泼呈现出什么变化？ 生：越来越有生机。 师：程度上还有变化，请坐！在这样严酷的背景下，鸟儿的声音越来越充满活力，作者通过这个想体现什么意义呢？ 生：作者歌颂对新生事物的赞美。 师：对新生事物的礼赞。有的同学说了这是礼赞生命，你觉得礼赞生命的强大和礼赞生命的坚韧，哪一个更合理？ 生：（声音较小）坚韧。 师：坚韧，微弱的声音。代言人轮到谁了？ 生：我觉得是坚韧。 师：坚韧，为何？ 生：冬去春来的时候，那些鸟儿还艰难地幸存下来。 师：鸟的生命在严寒面前有时候也是脆弱的，但是它的生命力是—— 生：坚韧的。 师：一旦有了春的信息，一旦有了春的活力，一旦出现了条件，鸟儿们就会尽全力焕发出新的生命力。刚才同学们讲的很好，是礼赞新的生命。（板书“礼赞新生”）这是写鸟啼特点的部分，刚才说了，后半部分是写作者对鸟啼的感悟，大家看后半部分。6-11和12-15段，作者分别是围绕哪一组词来抒发感慨的？ 生：6-11节围绕“春天和冬天”。 师：很好！那么12-15节是围绕哪一组词进行阐释的呢？ 生：围绕“生命和死亡”。 师：（板书