人教部编版历史七上3.14《沟通中外文明的丝绸之路》同步教案设计.docVIP

14.《沟通中外文明的”丝绸之路”》 怀远县运华中学 路 超 【学习目标】 1、知识与能力: ?了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”,初步掌握识别历史地图的基本技能;能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。 2、过程与方法: 识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”;收集从西域传来的食物和生活用品,了解西域与中原经济文化交流的史实。 3、情感态度与价值观: 通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习,培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志;通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实,认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。 【学习重难点】 学习重点：张骞两次出使西域、丝绸之路 学习难点：真正认识到张骞出使西域和丝绸之路开辟的古今意义。 【学习过程】 ◆情境导入，激发兴趣。 看PPT“石榴”图片，说出“怀远石榴，砀山的梨”是安徽著名的水果产品，那美味可口的石榴最早产自哪里？（西域）讲述：有一条彩带将这美味的石榴带入到怀远来了，这条彩带就是丝绸之路。那么丝绸之路是怎样开辟的？在古代和现代又有怎样的重要价值呢？今天这节课让我们共同去了解她…… ◆新知探究，自主合作。 一：丝路沧桑——汉通西域 1、西域的地理位置： 学生回答后，结合地图进一步明确西域的地理位置。 2、西汉中原王朝和匈奴的关系 讲述：秦汉时期，西域小国林立。人口最多的有几十万，最少的不到200人。但是他们与中原的秦汉政权却没有直接往来，为什么？ 教师引导学生看课本或图示后，明确：匈奴对西域和西汉的奴役压迫及进攻，从而引出汉武帝发布招募使者的榜文。 过渡：没想到，一纸榜文却引出了中华民族历史上一件伟大的壮举，更成就了一位坚忍不拔开拓进取的英雄人物——他就是张骞。 3、张骞出使西域 出示敦煌壁画，问：“壁画描绘了什么情景？汉武帝亲自相送，说明了什么？张骞能否不辱使命，出色地完成西域之行呢？让我们拭目以待。 引导学生结合课本内容完成历史小档案的编写。 第一次 第二次 时间 目的 成果 学生编写后，师生共同探讨归纳。同时引导强调张骞两次出使西域带来的直接影响。 第一次出使西域后，张骞绘制了第一幅西域的自然地理图、人文地理图，使汉武帝意识到在遥远的西域居然蕴含着如此丰富的世界。于是激发了想和西域各国往来的愿望，因此有了第二次出使西域。 提问：“第二次出使西域后，西域各国和西汉是怎样进行往来的呢？主要是哪些方面的交往？有何意义？ 出示图片，练习巩固：辨别哪些物品是从西域传入中原的？ 同时强调：在以冷兵器为主要作战方式的古代，马是决定战争胜负的砝码，张骞从西域的乌孙和大宛引进了良种马，对巩固汉政权起到至关重要的作用。因此，汉武帝钦定它为“天马”。 4、学习张骞精神 出示“张骞纪念馆”图片，提出问题：“为什么翦伯赞称张骞为冒险家、外交家呢？”分组合作探究后展示交流成果。 教师小结：同学们，张骞两次出使西域，历经了坎坷，尤其是北匈奴扣押十年之久，却不辱使命，持汉节而不失，想方设法逃出匈奴的控制，最终促成了西汉与西域的友好往来。张骞身上表现出的种种优秀品质，正是一个成功者所具备的基本素质，希望同学们身处逆境时也能做到：有胆、有识、有始、有终。 5、西域都护的设立 再次出示西汉疆域图，引导明确西汉对西域的管理，认识到新疆早在公元前60年已经隶属于中央政府的管辖，新疆自古是中国领土不可分割的一部分。 【过渡】张骞通西域后，西域的使者和商人接踵东来，西汉的使者和商人也纷纷西去，于是人类历史上一条旷古未有的交往之路打通了，它就是丝绸之路。 二：丝路花雨——丝绸之路 1、名称的由来 提问：“为什么有了这样一个美丽的名字----丝绸之路？ 引导学生结合图片思考回答，同时补充讲述古罗马执政官凯撒身着丝绸出现在大殿时的轰动效应，突出汉代丝织技术的高超，理解西方人对丝绸的向往。 2、重走丝绸之路 引导学生明确沿途经过的重要地点后，适时进行思想教育：看着这路线，我们似乎又看到了悠悠驼队，茫茫沙漠，看到了丝路上人来人往的情景：有商队、有使团、有和亲者、有探险家。你知道当年的丝绸之路主要是什么人在往来奔波吗？（商人） 从而使学生认识到：做一名成功的商人同样需要冒险、机智、勇敢、坚强的意志。 所以我想，当我们今天品尝着西域传来的瓜果蔬菜，特别是我们家乡怀远的石榴时，我们也应该感谢这些丝路上的商人，当然更要感谢张骞。 3、海上丝绸之路 提问：“除了陆上丝绸之路外，你还知道哪条丝绸之路？”“能说出它的路线吗？”“为什么又开辟了海上丝绸之路呢？” 4、丝绸之路的价值 提问：丝绸之路的开通对于东西方带来了怎样的影响呢？ 丝绸之路开通后，成为东西方商业发展之路、成为文化发展之路、成为友谊传播之路。 结合图片，引导学生