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追求原汁原味的数学课堂 江苏金湖实小 吴汝萍 数学教育三维目标的有落脚点 如何遵循儿童学习的心理规律，让课堂具有儿童的味道？ 如何从儿童已有的生活经验出发，让课堂具有生活的味道？ 如何让儿童经历数学思考的过程，让课堂具有数学的味道？ 如何让儿童的情感、态度与价值观等方面得到健康发展，让课堂具有人文的味道？ 数学课堂应原汁原味 ■把“儿童”当儿童，让数学课堂洋溢着欢乐的童趣味。 ■把“生活”当生活，让数学课堂散发着浓郁的生活味。 ■把“数学”当数学，让数学课堂充盈着浓厚的数学味。 ■把“文化”当文化，让数学课堂承载着醇厚的人文味。 关键词一：儿童 关键词一：儿童 数学课堂不可避免地要“教”和“学”，关键是教师怎么教？让学生怎么学？ 是按照成人的思维逻辑直接去教学生学？还是把儿童当儿童，尊重儿童的天性，让他们在个性的基础上去学？ 关键词一：儿童 早熟的果子先腐烂 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果人们打乱了这个次序，把小孩看作“小大人”，不是从儿童造就儿童，而是从儿童造就学士、博士，那就无异于把儿童造就成一些早熟的“果子”，既不丰满也不甜美，而且势必要超前腐烂、落下。 ——卢梭 关键词一：儿童 科大少年班 —— 科学家的摇篮