七年级数学北师版22探索直线平行的条件.docVIP

2.2探索直线平行的条件（1） 教学要点： 1平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。 2认识三线八角图形。重点认识同位角。 3掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”。 教学环节： 第一环节：巧妙设疑，复习引入 第二环节：联系实际，积极探索 第三环节：变式训练，熟练技能： 第四环节：总结反思，情意发展 第五环节：布置课后作业： 教学设计 教学目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。 2、会认由三线八角所成的同位角 3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题 教学重点：会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行” 教学难点：判断两直线平行的说理过程 教学方法：实践法 教学过程： 课前复习： （1）在同一平面内，两条直线的位置关系是 （2）在同一平面内， 两条直线的是平行线 创设情景： 如书中彩图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹的角为多少度时才能使木条a与木条b平行？ 新课： 动手操作移动活动木条，完成书中的做一做内容。 改变图中∠1的大小，按照上面的方式再做一做，∠1与∠2的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？小组内交流。 由∠1与∠2的位置引出同位角的概念，如图∠1与∠2、∠5与∠6、∠7与∠8、∠3与∠4等都是同位角 （四）练习1：如图，哪些是同位角？ 4、几何画板动画演示两直线平行的条件——同位角相等 5、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由。 1 1 2 3 E F G H B C D A 练习2 如图，∠1=∠2=55°, ∠3等于多少度？直线 AB、CD平行吗？说明你的理由。 ADEOCB2． A D E O C B 要使DE∥BC,则∠ADE必须等于多少度？为什么？ ABP A B P . 你能用这种方法过已知直线AB外一点P画它的平行线吗？ 请说出其中的道理。 （五）布置课后作业：A A E D C B F 1．习题2.3知识技能。 2．补充练习：如图，是由两块相同的直角三角板拼成的， （1）请写出图中相等的角； （2）写出图中平行的线段，并说明理由。 （六）小结：本节课学习了两直线平行的条件是同位角相等，要特别注意数形结合。 课后小记 2.2探索直线平行的条件（2） 教学要点： 1认识内错角，同旁内角。 2进一步探索直线平行的条件，会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”。 教学环节： 第一环节：立足基础，温故知新 第二环节：大胆探究，各抒己见 第三环节：及时巩固，深化提高 第四环节：归纳小结 第五环节：布置作业： 教学设计： 教学目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。 2、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题。 3、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 教学重点：弄清内错角和同旁内角的意义，会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”。 教学难点：会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”。 教学方法：观察讨论、归纳总结。 准备活动： 1、如图，a∥b，数一数图中有几个角（不含平角） 2、写出图中的所有同位角。A A 教学过程： 引入： 小明有一块小画板，他想知道它的上下边缘是否平行， 于是他在两个边缘之间画了一条线段AB（如图所示）。他 只有一个量角器，他通过测量某些角的大小就能知道这个 B画板的上下边缘是否平行，你知道他是怎样做的吗？ B 定义：1、内错角；2、同旁内角。 2．巩固练习1：课本随堂练习1： 观察右图并填空：（1）∠1与 是同位角； （2）∠5与 是同旁内角； （3）∠2与 是内错角。 41 4 1 2 3 5 6 7 8 Ｄ Ｃ Ｂ E Ａ F a n m b 3 4 5 2 1 练习2：如图，直线AB，CD被EF所截，构成了八个角， 你能找出哪些角是同位角、内错角、同旁内角吗？ 探索练习： 观察三线八角，内错角的变化和同旁内角的变化，讨论： （1）内错角满足什么关系时，两直线平行？为什么？ （2）同旁内角满足什么关系时，两直线平行？为什么？ ★结论：内错角相等，两直线平行。 同旁内角互补，两直线平行。 巩固练习： 1．做一做：三个相同的三角尺拼接成一个图形， 请找出图中的一组平行线，并说明你的理由。 2．图中各角分别满足下列条件时，你能判断哪两条直线平行吗？ AEDCB（1）∠1＝∠4；（2