中小学专题学习网站的复习课程.pptVIP

中小学专题学习网站的建设与应用 ;一、开展“专题学习网站”课题的意义 1.形势发展的要求 有利于创新人才的培养 ①具有创新意识 ②具有创造性思维 ③具有创造能力 ;2.国家政策的推动 《中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》 《面向21世纪教育振兴行动计划》 关于在中小学实施“校校通”工程的通知 关于在中小学普及信息技术教育的通知 关于印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知 3.教学改革的需要 中央电教馆决定开展《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》，并在该课题明确提出了《专题学习网站的建设与应用研究》 ;;研究性学习的一般过程 确定课题 设计研究方案 作开题报告 收集资料和实验探索 分析研究、得出成果 交流或展示 ; 基于专题学习网站的“专题探索——网站开发”模式是信息技术与课程整合的优秀的、可操作性极强的模式。 在学科教学中应用专题学习网站，通过课程教学模式改革，达到改善学习的目的。 ;二、研究的理论依据 现行教学:行为主义学习理论 刺激--------反应 实验研究:建构主义学习理论 创设情景,协作学习;三、专题学习网站的概念 1.定义: 专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。; 专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。;2.作用: 培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，提高学生的综合素质。 ;3.中小学专题学习网站的建设目标 (1)先进的教学资源创作与??理应用模式 以专题为导向,提供结构化的专题知识库,增加学习资源的趣味性、可读性; 以教师为主要创作者,充分体现教师的教学思想与智慧; 同时满足学生自主学习与教师备课的双重需要，提高资源的利用率; ;(2)提供良好的网络协作学习工具，支持基于 网络的研究性学习 强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养 ;（3）广泛参与、分散开发、集中使用的实施方式 让当地中小学师生广泛参与网站建设； 所有专题与中小学实际教学密切相关（专题学习资源主要由当地的中小学教师提供）； 网站建设采用资源分散开发，集中使用的实施原则； 强调专题网站资源建设与教学试验相结合； ;四、专题网站与一般网站、课件的区别 1.与一般学习网站的区别 ①专题学习网站小而精，学习内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全； ②内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈； ③交互性强，有动态资源库，学习者的参与性强； ④有理想的协作学习、自主学习、研究学习的环境; ;2.与教学软件、网络课程的区别 ①专题并不是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸 ②专题不同于课程，二者在内容上不同，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容。 ;五、中小学专题学习网站的结构;专题学习网站的基本组成部分;专题资源库部分是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能； 专题学习应用工具部分是指学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习的工具。 专题学习评价部分是指为学习者提供自我学习评测的手段。;1、专题学习网站应用评价类型;2、专题学习网站应用评价方法;学生作品评定表;;;六、专题学习网站的规范要求 1、运行环境要求;2、内容要求 ;专题学习网站的界面设计要符合学生的学习心理，界面友好、操作简便，具有良好的交互性。 专题学习网站要具备多样化的教学资源，教学资源的类型不能过于单一。 非原创资源不存在产权争议问题。 专题资源库中的所有资源描述要符合教育部规定的资源建设规范要求。;专题学习网站应提供良好的学习交流工具，让学习者可以按主题分组进行讨论、发问、回答等。 专题学习评价部分对学生的自我评测能作出反馈。 ;七、专题学