高中数学课堂教学的把握四.ppt

08年宁波市骨干老师课堂教学评比标准 08年浙江省课堂教学评比标准 探究教学的评价 探究教学的评价 探究课记分表(伊利诺斯大学 8方面，4个水平） 没有有效的学生间的互动；只有学生间离开主题的谈话；全部是教师与学生间的谈话；教师支配课堂讨论。 有少量的学生间的互动；要求学生讨论和争辩，但是不知道如何去积极地提问，不能用各种方式来激发学生的学习兴趣。 有一定量的学生与学生之间的互动；没能抓住学生间讨论和争辩的机会；但能控制并引导学生的大部分问题；大多数时间学生被调动了起来。 有大量的学生与学生之间的互动；教师利用积极的提问策略、学生的兴趣和能够激发学生思维的各种诀窍来促使学生间的讨论和辩论；学生能够积极参与；能够引导并改变学生的问题。 2. 使学生间相互讨论和辩论 基本上全是教师在说；呈现的基本是单一的示范；没能促使学生思考和批判性思维；课堂没能促使学生的参与。 教师比学生说得多；运用适当而有趣的直观教学方式，但是没能激起学生的注意和兴趣;没有充分了解学生的兴趣点。 学生和教师说得大致相当；运用有趣、直观的手段引起学生的注意；运用适当的提问策略（如留出等待时间）和不同程度的批判性思维技能; 使学生的思维清晰;运用连续性的问题. 学生比教师说得多；运用有趣