《6和7的加减法教学设计》.docVIP

课 题：6和7的加减法 课 型：新授课 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册第五单元第3课时——6和7的加减法 教学目标： 1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝。 3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。? 教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。 教学用具：多媒体课件 教学方法：自主探究法、归纳法 学法指导：合作学习法 课 时：1课时 教学过程： 一、回顾旧知，引入新课 1．口算。 2＋1＝　 4－1＝　 　 3－2＝　　 1＋3＝　　 5－3＝　 4－2＝　　 5－4＝　　 5－1＝ 　　 2.复习6和7的组成。 3．引入新课。 师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题) 二、探究新知 1．教学6的加法 （1）出示主题情境图。 师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么？ 图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个。 （2）用加法算式表示聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗。 师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？ 引导学生明确：从左边观察，左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有几个圆片，如何列出算式。 5＋1＝6 师：还可以怎样列算式？ 1＋5＝6（从右边观察，左边有1个圆片，右边有5个圆片，一共有6个圆片。所以列的出算式是1＋5＝6） 师：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？ 从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。所以写出来的算式是5＋1＝6。从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以写出来的算式是1＋5＝6。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖。 小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。 （3）计算方法 师：如果不看图，怎样计算“5+1”和“1+5”比较简便呢？ 5+1组成6，所以5加1等于6，1加5等于6。 （4）比较5＋1＝6和1＋5＝6 师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？ 引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同) 小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕。 教学6的减法。 （1）观察主题情境图。 师：这幅图中一共有6个圆片，被分成了几部分？ 5个和1个两部分。 （2）用减法算式表示 师：如果把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来，你能做到吗？ 引导学生明确：①从左边观察从6个圆片中去掉左边的5个，还剩几个，如何列出算式？ 学生观察，写出算式：6－1＝5 ②从右边观察，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1) 师：想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？ 因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式) （3）计算方法 师：如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？ 6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5。 小结：从这幅图中我们可以知道，根据一幅图通常可以列出两道减法算式，从6里面去掉1就是5，去掉5就是1。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔。 总结：根据一幅图通常可以列出四道算式，两道加法，两道减法。 摆一摆，填一填 根据花朵图，你能列几道算式，试一试 4＋2＝ 6-2＝ 2＋4＝ 6-4＝ 教学7的加减法 （1）出示主题情境图 师：请同学们仔细观察，说一说你看到了什么？ 左边有5根小棒，右边有2根小棒 （2）组织学生独立写出两道加法算式 师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？ （3）交流、汇报 5＋2＝7：左边有5根小棒，右边有2根小棒，所以算式是5＋2＝7。 2＋5＝7：左边有2根小棒，右边有5根小棒，所以算式是2＋5＝7。 （4）计算方法 师：如果不看图，怎样计算“5+2”和“2+5”比较简便呢？ 5+2组成7，所以5加2等于7，2加5等于7。 （5）组织学生独立写出两道减法算式 师：如果把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来，你能做到吗？ （6）交流、汇报 7-5＝2：一共