人教版八年级物理教案设计：2.1声音的产生和传播.docVIP

《声音的产生和传播》教学设计 课题：声音的产生和传播 科目： 物理 教学对象： 八年级 课时： 1 提供者：谭进财 单位： 青海省祁连县民族中学 教学内容分析：声音的产生和传播； 区别不同介质中声速不同 声速的大小与哪些因素有关。 二、教学目标： 1、知识和技能目标 知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。 了解不同介质的传声本领不同。 2、过程和方法目标 体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 3、情感、态度和价值观目标 通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。 学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。 三、学习者特征分析：以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。 四、教学策略选择与设计：首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。 其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。 最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。 ? 五、教学重点及难点：区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?引入新课 （一）．声音的产生 1．声音的发生 A:让同学们自由说出自己在日常生活中听到的声音。 B:看图片了解青蛙与蚊子发出的声音（生活细节） 进入新课 问题：如何让纸张，直尺，自己发声？ 这些物体发声时有什么共同特征？ 猜想与假设：声音可能是物体振动产生的。 演示实验验证：（1）将一根直尺固定后使其振动，并发出声音。 （2）将用细绳悬挂的乒乓球小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。 结论：任何声音都是由物体振动而产生的。 练习:在让学生举例生活中的例子，并说出发声的特点？ 图一 提问：在月球上近在咫尺，却要借助无线电波来交流，相对地球月球上缺少什么？ （二）声音的传播 在月球上没有空气，我们之间能够进行交流，说明空气能够充当运输作用。 介质：传播声音的物质。 种类：空气， 提问：能不能在固体，液体中能 ?让学生观察实验现象并找出共同点 联系生活： 在正在响动的音响旁边，放一些纸屑，看现象。 推测其中的原因。 课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。 分别提出问题后让同学们讨论回答。 ?首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件 能传播，假如可以举例说明? 结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。 ?（三）．声速 （1）声波在不同介质中传播的速度不同。 声波的传播速度（声速） 物质 速度（米/秒） 与空气中声速的比较 空气 340 1．0倍 水 1500 4．4倍 木材（松树） 3300 9．7倍 铁、玻璃 5000 14．7倍 声速的大小和哪些因素有关？ 与介质的种类有关 空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。 （四）回声 回声定义 声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。 回声测距离 公式： 新课结束 人耳是如何听到声音的 看课后科学世界，学生自己归纳总结 介绍骨传导 让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。 以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。 三、教师小结教师根据课堂交流情况作小结。 四．作业：学习指导“基本训练”。 七、教学评价设计：人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。老师还要注重第一次对学生的作业指导。 ? 八、板书设计： 产生：振动发声 声波 传播 : 声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。 ? ? ? ? ?