棉花姑娘第二课时教学导案张.docVIP

棉花姑娘第二课时教案(张) PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 19 棉花姑娘 教学内容： 部编版语文教材一年级下册第八单元第19课《棉花姑娘》。 教材分析： 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 学情分析： 一年级的学生爱想象，善于异想天开。通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 19棉花姑娘（第二课时教案） 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，读好文中角色的对话。 2．通过朗读，初步体会 “碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。 3.感悟课文，认识到不同的动物能捉不同的害虫。 教学重点： 有感情的朗读课文 教学难点： 读好请求的语气 教学准备： 课件 头饰 教学过程 一、复习导入 师：同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（齐读课题“棉花姑娘”） 师：同学们这甜甜的一声，叫得棉花姑娘心花怒放，她给我们带来很多东西，让我们看看是什么呢？（学习目标）出示学习目标（师读） 师：棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生词卡片。)她要考考大家，请同学们读一读。(齐读生词。) 师：看到同学们的生词读得这么棒，老师也想考考你们啦通过上节课的初步学习，你们知道棉花姑娘怎么了吗？（生病），她向很多医生求救，最后是谁帮助了她。（七星瓢虫） 师：同学们，你说的答案里面有3个我会写的生字宝宝，谁能把她找出来（病 七 星） 师：真不错！让我们一起来写一写，请举起右手和老师一起书空（课件展示书写笔顺，强调书写要领）现在是你们的展示时间，请在田字格中每个字写2个。（学生书写） 设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。教学开始，我安排认读生词，复习书写等教学活动，巩固学生对生字的掌握，激发学生们的学习热情，为下面的学习打好基础。 二、创设情境，激趣引入 师：同学们写得可好，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！ 设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。 师：可是，过了几天，不幸的事情发生了。可恶的蚜虫吃了棉花姑娘的叶子她可难受啦！于是她就想医生们求救。她想谁求救了呢？让我们到课文中看看。请听朗读，边听边思考 1、棉花姑娘向谁求救？用○圈起来。 2、用——画出医生对棉花姑娘说的话。 3、最后谁帮了棉花姑娘呢？用括号括起来。 设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。 三、以读为本，理解感悟 （一）指名汇报 师：同学们刚才让你们边听边思考的问题都找到答案了吗？ 生：找到了 师：指名汇报（课件出示） 师：让我们一起来读一读医生说的话。 设计意图：这一环节的设计主要是为了培养学生的做笔记习惯和抓重点句子朗读感悟学习的能力。 (二)学习第2-5自然段。 1、自由读第2-5自然段，说说你们读懂了什么？ 师：我们一（ ）班的孩子读书真好听，给自己一点掌声。现在请同学们自由读第2-5自然段，然后说说你读懂了什么？ 生：自由读文 师：孩子们，你们读懂什么啦？谁愿意分享一下。（指名分享） 生1：我读懂了燕子会捉空中飞的害虫。 生2：我读懂了啄木鸟会捉树干了的害虫。 生3：我读懂了青蛙会捉田里的害虫。 生4：我读懂了七星瓢