区域地理衔接教学内容.pptVIP

十一学校 马文华 * 教材教法 永恒的主题 地理学 区域 地理教学 (四)地理差异 标 　　准 活 动 建 议 ●在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。●运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 ●说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ●围绕秦岭-淮河一线南北两侧的地理差异，进行专题讨论或知识竞赛。 ●观看反映四大地理单元自然景观特色的影像资料片。 ●列表比较四大地理单元的区域差异。 初中课标： 说明：　　●四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。应该注意即使同一单元内也存在很大的差异。 高中课标： 标 　　准 活 动 建 议 1．区域地理环境与人类活动 ●了解区域的含义。 ●以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 ●以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 ●举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 ●模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。 ●开展一次模拟活动（如南水北调“调出区”居民与“调入区”居民的对话），扮演角色，交流看法。 ●调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？ 必修地理3 2004年～2006年地理试题初、高中知识内容统计对比 内容 占学科分值比重 合计 2004年 2005年 2006年 2004年 2005年 2006年 高中地理 必修（上册） 40% 38% 30% 73．3% 92% 100% 必修（下册） 33．3% 26% 39% 选修（一） 0% 17% 14% 选修（二） 0% 11% 17% 初中地理 26．7% 8% 0% 26．7% 8% 0% 知识落点全部在高中地理 初中地理成为高中地理的平台 初高中课标区域标准的层次 区域 区域 空间位置 区域特征 综合作用 高中 初中 标准 标准 唯物 辨证 人地观 What where 读图、描述 Why how 归纳、应用 7~9年级地理课程体系图 地理（7-9年级） 地球与 地 图 中国地理 世界地理 海洋与陆地 气 候 居 民 认识地区 乡土地理 认识国家 疆域与人口 环境与资源 经济与文化 环境与发展 区位与分布 分论 总论 分论 总论 认识大洲 地理差异 地区发展 差 异 联系与差异 中国的区域差异 （四大地理区域的划分；北方地区和南方地区； 西北地区和青藏地区。） 中国的区域（案例） 省级区域：北京、香港和澳门、台湾、新疆； 省内区域：珠江三角洲、西双版纳； 跨省区域：黄土高原、长江沿江地带。 走向世界的中国（结束语） 中国 区域 地理 基本内容框架 全书的内容结构 全书主要由三部分组成： 1.对中国地理区域差异的宏观介绍； 2.以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍； 3.是全书乃至全套地理教科书的结束语——走向世界的中国。 第一部分对中国地理区域差异做宏观介绍： 1.使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫； 2.由于后面的区域选择不能过多，有了前面的宏观整体认识之后才能避免以偏概全。 教材顺序的说明 重点内容： 初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型； 初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法； 认识我国四大地理区域。 逻辑联系： 人们生活的环境可以被划分为不同的地理区域 我国最显著的四大地理区域 划分四大地理区域的界限及其地理意义（界限本身以及影响界限形成的主导因素） 第一节 四大地理区域的划分 学习方法：读图感受，学练结合 例1：读图5.2，尝试划分区域，理解区域划分的原则和标准。 例2：读图5.5，5.6，5.7，5.8，分析四大区域的界限与季风、等温线、降水量和地势之间的关系，理解这些界限的地理意义。 第一节 四大地理区域的划分 1、在地理差异（如降水量分布不均）的基础上，按一定的指标（如降水量）划分出来的。 2、具有一定的面积、形状、范围或界线。 3、内部的特定性质（如干旱或湿润）相对一致而有别于同等级的其他区域。 4、都具有明确的区位特征。（如中国的湿润区位于东南部，干旱区位于我国西北部） 第一节 四大地理区域的划分