1.2 子集、全集、补集.docVIP

梅州市曾宪梓中学高一数学备课组 李学贤 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 1．2子集、全集、补集 一、教学目标 1．知识与技能 理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集，会写出给定集合的所有子集和真子集；理解在一个给定的集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。 2．过程与方法 体验子集概念的形成过程，逐渐学会观察、比较、抽象、概括的思维方法，训练思维的条理性；体验数形结合与化归的思想在数学中的应用。 3．情感、态度与价值观 增强自己的数学理性思维能力，培养良好的数学思维品质；通过学习集合的运算，提高利用集合的观点来分析问题、解决问题的能力，增强学习数学的兴趣。 二、重点和难点 重点：子集、补集的概念． 难点：弄清元素与子集，属于与包含之间的区别． 三、教学过程 （一）回顾复习 1．元素与集合的关系表示； 2．集合的表示方法及其注意点。 （二）问题情境，导入新课． 1．观察下列几组集合，它们之间的共同特点是什么？如何用符号描述这种关系？ （1）A＝｛－1，1｝，B＝｛－1，0，1｝； （2）A＝N，B＝R； （3）A＝｛x│x是江苏人｝，B＝｛x│x是中国人｝． A集合中的元素都是B集合中的元素（A集合是B集合的一部分），即：任意x∈A，则x∈B． （二）新知探究及运用 1．子集的概念及符号表示 对于两个集合A和B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，则称集合A为集合B的子集，记为：A?B (或B?A)，读作“集合A包含于集合B”或“集合B包含集合A” ． 若任意x∈Ax∈B，则A?B． 规定：空集是任何集合的子集． 2．思考：（1）A?A正确吗？ （2）A?B和B ?A能否同时成立？ （3）A?B和B ?A意味着什么？ （4）A?B，B ?C，你能得出什么结论？ 3．说明：区别∈和?的使用．元素与集合之间是属于关系；集合与集合之间是包含关系。如1∈N， －1?N，N?R，??R，{1}?{1，2，3}． 4．例1写出集合｛a，b｝的所有子集． 思考：（1）如何书写有限集的所有子集？ （2）一个n元集合的子集个数有多少个？ 5．A?B有两种可能：（1）A是B的一部分，；（2）A与B是同一集合，因此不能把子集说成是由原来集合中的部分元素组成的集合． 如果A?B，并且A≠B，这时集合A称为集合B的真子集，记为A B（或B A），读作“A真包含于B”或“B真包含A”． 思考：（1）能说空集是任何集合的真子集吗？ （2）如何判别A B？ 6．例2下列各组的三个集合中，哪两个集合之间具有包含关系？ （1）S＝｛－2，－1，1，2｝，A＝｛－1，1｝，B＝｛－2，2｝；（2）S＝R，A＝｛x│x≤0，x∈R｝，B＝｛x│x＞0，x∈R｝；（3）S＝｛x│x为地球人｝，A＝｛x│x为中国人｝，B＝｛x│x为外国人｝． 7．课堂练习：用适当的符号填空： (1)a＿｛a｝； (2)a＿｛a，b，c｝；(3)d＿｛a，b，c｝； (4)｛a｝＿｛a，b，c｝；(5)｛a，b｝＿｛b，a｝； (6)｛3，5｝＿｛1，3，5，7｝；(7)｛2，4，6，8｝＿｛2，8｝；(8)Ф＿｛1，2，3｝ 8．思考：观察例2中每一组的三个集合，它们之间还有一种什么关系？ A，B两个集合没有公共元素，且它们的元素合在一起，恰好是集合S的元素． 我们定义同时满足这两条性质的A，B两个集合在集合S中互为补集关系． 设A?B，由S中不属于A的所有元素组成的集合称为S的子集A的补集，记为SA(读作A在S中的补集)，即SA＝｛x│x∈S，且x?A｝ S A如果集合S含有我们所要研究的各个集合的全部元素，这个集合就可以看作一个全集，全集通常用字母U S A 如图2—2所示，阴影部分表示集合A在集合S中的补集SA． 如在实数范围内讨论问题时，可以把实数集看作全集U，那么，有理数集Q的补集SQ就是全体无理数的集合． 说明：（1）补集是相对全集而言，离开全集谈补集没有意义； （2）若B＝SA，则A＝SB，即S(SA)＝A； （3）SS＝?，S?＝S． 9．例3已知集合S＝{1，2，3，4，5，6}，A＝{1，3，5}，试写出SA． 例4 不等式组 eq \b\lc\{(\a\al(2x－1＞0，,x－3≠0．))的解集为A，U＝R，试求A及UA，并把它们在数轴上表示出来． 注意在数轴上空心点和实心点． （四）回顾小结（略） （五）课外作业（略）