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第7课 战国时期的社会变化
一、教学立意：
战国是中国历史的大变革时代。这是一个纷争不断，战事连绵的时代，也是一个改革潮涌的时代，战国时期，七雄并战，为了争夺天下，变法图强成为时代的主旋律，而秦国经历了商鞅变法，终成当时强国，加之蜀郡之农业富饶，在造福天下的同时，也为秦统一天下奠定基础。
二、教学目标：
1.知识与能力：
了解战国时期的国家变化和主要战争。知道并概括出商鞅变法的主要内容；理解战国时期社会变法的时代背景；了解都江堰的构成及作用。
2.过程与方法：
以天下为核心，以秦国由弱到强的发展主线，将本篇课文分成三个部分：
一是“七雄并战，谁主天下”。通过春秋、战国时期形势图对比，知道战国时期的国家变化和主要战争。
二是“变法图强，秦雄天下”。通过对核心史料的深度解读，帮助学生分析出商鞅变法的主要内容、重要意义，通过图示法，解读清楚井田制的概念和战国时期社会变法的背景。
三是“蜀即属秦，造福天下”。学生合作探究方式自主解读都江堰。
3.情感态度与价值观：
通过战国时期社会变化的学习，能让学生辩证的去看待战国，战争背后有变革，变革有利于推动社会的进步；同时通过对都江堰的解读，感受古代劳动人民的智慧创造。
三、教学重难点：
1.重点：商鞅变法的内容、影响
2.难点：战国时期社会变革的背景、井田制的概念
四、教学板书：
战国时期的社会变化
一、七雄并战，谁主天下
二、变法图强，秦雄天下
三、蜀即属秦，造福天下
五、教学过程
（一）导入新课：
视频导入：《历史的拐点·商鞅变法》片段，东周后期，身处乱世，君主开始思索国家命运，如何生存与改变？
提问：1.视频中提到了哪些国家？
2.让你觉得比较特别的是哪个国家？
3.在这个社会变革的时代，秦是如何改变命运，迎来历史的拐点的？进入新课：战国时期的社会变化
（二）讲授新课：
1.战国时期的社会发生了怎样的变化，我们从两张地图开始说起：
学生比较春秋、战国社会形势图：学生展开空间观察：
思考：何为战国？春秋、战国形势图对比，有什么不同？
学生回答，教师点拨：韩、赵、魏三家分晋；田氏取代姜氏齐国。从而点出战国七雄的由来：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
第一篇：七雄并战，谁主沉浮
2.战国七雄为了消灭对方有生力量，兼并土地、人口，展开了很多的战争？
提示学生寻找：战国时期一些著名的战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战。
教师讲解：
齐魏：桂陵之战——齐国孙膑围魏救赵，伏击魏将庞涓于桂陵
马陵之战——齐国孙膑减灶增兵，于马陵诱杀魏将庞涓
秦赵：长平之战此处之点拨，在下一个环节再展开。
3.师：此时我们更应该关注地处西部，戎狄之俗，被其他国家瞧不起，还挨打，哪个国家？（生：秦国）
4.出示一段史料：
宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
——《史记·秦本纪》
秦国国君求贤若渴，只要是能让秦国强大者，给出优渥的条件，“吾且尊官，与之分土”， 重赏之下，一位远道而来的贤者给秦国带来一场重要的变法。（生：商鞅变法）
第二篇：变法图强，秦雄天下
5.解读《战国策·秦策》中的商鞅变法
夫商君为孝公，平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
学生可能的疑惑：
1.孝公是谁？（秦孝公支持）
2.平权衡、正度量、调轻重（实物演示：秤与砣解释度、量、衡的含义和统一度量衡的意义）
3.决裂阡陌？ 4.教民耕、战？ 5.兵动而地广，兵休而国富？
在电子白板上使用神奇墨水解释井田制，理清如下的关系：
决裂阡陌？讲述井田制的由来，为何在战国时期井田制废除？
讲清楚战国时期社会变革的背景：
工具的革新推动社会生产力的变革
决裂阡陌——废除井田制，允许土地自由买卖（作用：承认土地私有）
3.什么是教民耕、战？
鼓励耕织，生产粮食、布帛多者免徭役，作用：经济发展（国富）
奖励军功，按军功授爵位、土地（斩敌一人，赏爵一级，田一顷，宅地九亩……作用：军力增强（兵强）
4.兵动而地广，兵休而国富？（战时为兵，闲事为农）土地越来越多，怎么办？（建立县制，国君派遣官吏——作用：集权于中央）
教师提问：经历了商鞅变法之后，秦国发生了怎么样的变化？
秦国成为战国后期最富强的诸侯国家（国富兵强）一场著名的战役证明了这一点：
长平之战：秦将白起：按军功从平民升为君侯的例子，秦军坑杀赵军四十万青壮年，从此以后东方六国再也无力抵御秦军的进攻。（证明秦军军事强大）
5.总结商鞅变法的意义：
（1）秦国经济发展，军力增强，成为战国后期最富强的诸侯国。
（2）为以后秦统一全国奠定基础。
6.出材料：
商君相秦十午，宗室贵戚多怨望者。……五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇……
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