职业的规划和素养.pptVIP

具体行动 （一）不忘反思 发生了什么事？为什么会发生？那又怎么样呢？现在又怎么样呢？ （二）行动建议 1.思考---阅读----实践应用 2.作日记或日志 3.构思草图 4.与别的教师合作思考讨论或参与网络讨论 具体行动 (三)创建一个文件夹 (四)评价你的计划 (五)落实自己的职业规划 1.经常回顾,放在心上 2.动态管理 3.张贴提醒 4.重要决定时考虑规划构想 5.向别人公开 6.保证至少每三个月检查一次进度。 四、新教师角色适应规划（人职匹配） 融入团队策略的学习与训练 “八条黄金法则” 三V交流(verbal 7%,vocal 38%,visual 55%) 学会与他人建立和谐的关系 新教师的四个关：闪亮登场,战胜疲劳,行为管理,充满爱心(教学观摩、教学反馈、小组讨论、观察访问、非正式会谈、协同教学） 四、角色适应规划-----人职匹配 克服入职心理障碍：自信不足、语言障碍、注意力分配性差、情绪紧张、组织力不足 个人与职业、理想与现实、自身与职业发展冲突 适应不良的防治：悲观失望、焦虑苦闷、茫然无助、怨天尤人 ——认识自己、了解职业、合理设计职业生涯 五、职场诊断与修炼 工作满意度诊断 职业价值观诊断 公关与沟通能力诊断 关系网和团队能力诊断 合作与竞争能力诊断 自信和可信度修炼 管理时间集中精力修炼 自信和可信度修炼 建立互信必须敞开心扉，诚心与所有人进行交流和沟通 恪守承诺的行为增加自己可信度 缺乏自信常常是性格软弱和事业不成功的主要原因---“不要把球打入水中” 信心是成功的秘诀 自信和可信度修炼 挑前面的位子坐 现在开始当做规则，尽量往前坐，成功的一切都是显眼的 练习正视别人 不心虚，相信我的话是真的 把你走路的速度加快25% 自信和可信度修炼 练习当众发言 “我的意见可能没价值，下次再发言” ————信心的“毒素” 主动发言，多发言，要做破冰船，第一个打破沉默，不要担心你会显得愚蠢，总会有人同意你的见解。 ————信心的“维他命” 咧嘴（露齿）大笑，试一试，治愈不良情绪，化解别人敌对情绪 自信和可信度修炼 怯场时不妨道出真情，即能平静下来 用肯定的语气可以消除自卑感 用赞赏的话语消除自卑，令人愉快。 破除消极否定态度，获取积极体验，从小事做起，对别人的态度就是对自己的态度。 做自己能做的事，记下马上可以做的事，只要是自己力所能及的事，今日事今日毕。 管理时间集中精力修炼 把注意力控制在你可以控制的事情上 你可以控制的事情与不可控制的事情 确定最浪费时间的三件事: 1.拖延---害怕失败,选择推迟 应对办法：用“切分”技巧，将任务分成易管理的小块，规定起始和完成时间，行动，自我奖励。 2.没能“拒绝”他人的请求（为保持好形象，迁就他人） 礼貌缓和语气，建议另一个解决方案，让别人理解 3.工作缺乏组织 办公室管理 按紧急性和重要性安排工作任务 218 六、对教研活动本质特性的反思 教育实践的科学性与艺术性 新课程的知识观与教育哲学 知识与人、与情境相联系，知识是主体建构的结果。知识的性质决定知识的学习方式， 教学规律、教学知识是经验与策略学习，必须在工作情境中学习。 教师专业成长的核心是教育实践 教师行动研究 ——教师研究的方法与态度 教师成长记录袋 ——教师职业生涯成长的记录 发展性教学辅导系统 教师行动研究的认识 行动:反省的实务工作者的行动 诊断问题\选择方案\寻求合作\执行实施\评鉴反应 协助实务工作者从实际工作过程中进行学习,关注实务工作,理解实务工作的实际环境,提高实际行动的合理性 教师行动研究的特点 行动研究以实务问题为主要导向 重视实务工作者的研究参与 行动研究人员就是应用研究结果的人员 行动研究的情境就是实务工作情境 行动研究过程重视协同合作 强调问题解决的立即性 研究的问题或对象具有情境性 研究结果促进专业成长 教研文化的思考 基础教育改革的关键是“文化变革” 教研构筑教师的生存方式 教研提升教师的生存层次 教研让教师获得生活的幸福感 新课程背景下应当构筑怎样的教师文化 思考：未来的路 教师和学校都还在成长的路上 努力成长为新时代的人民教育家 让教育实践者成“家” 感悟： 教育要引领，而不要迎合； 教育要追求成长，而不仅仅是成绩； 只有学生和教师的共同成功，