心理健康辅导员培训基础理论第二节心理发展.pptVIP

* 第四节 中学生心理的发展 中学生心理发展的总体状况 初中阶段又称青春期 高中阶段趋于成熟 * 初中生的认知发展 注意：注意分配和转移、注意范围 记忆 语言 思维 * 初中生学习活动的发展 学习动机 学习态度 学习兴趣 学习能力 * 初中生的个性与社会性发展 总的特点：不平衡性和极端性 自我意识高涨 自我意识的第二次飞跃 反抗心理（的原因） 自我意识的高涨 中枢神经系统的兴奋性过强 独立意识 情绪表现的矛盾性特点 * 人际交往上的新特点 逐渐克服了团伙的交往方式 朋友关系越来越重要 与异性朋友的关系 与父母的关系 与教师的关系 * 初中生面临的主要心理危机 生理变化给心理活动造成的冲击 心理上成熟性和幼稚性的矛盾 面临的心理冲突和矛盾 反抗性与依赖性 闭锁性和开放性 勇敢和怯懦 高傲和自卑 * 容易出现的心理和行为偏差 心理生物性紊乱 自杀的倾向和自杀行为 青春期精神分裂症 * 高中生的认知发展 注意 记忆 语言 思维 * 高中生学习活动的发展 学习动机 学习态度 学习兴趣 学习能力 * 高中生的个性与社会性发展 自我意识的高度发展 价值观的确立 高中生的自治需求 * 第五节 成年人心理的发展 成年人的认知发展 观察力 记忆力 想象力 思维 成年人的个性与社会性发展 自我意识 价值观 * 练习题 小学生和中学生的思维发展有何不同？ 小学生的个性和社会性发展表现在哪些方面？ 初中生面临的心理危机有哪些？ 初中生的人际交往有何特点？ * 参考书目 林崇德. 发展心理学. 浙江教育出版社，2004 邹泓 译. 发展心理学. 中国轻工业出版社，2001 * 心理健康辅导员培训基础理论第二章 心理发展 * 第一节 心理发展基础理论 一、心理发展概述 心理发展的基本含义 个体的心理发展指个体从受精卵开始到出生、到成熟、直到衰老的生命全程中，心理各方面特征在环境与教育的影响下，以低级的心理机能为基础，逐渐向高级心理机能转化的过程。 * 心理发展的阶段划分 阶段名称 包括的年龄阶段 阶段起始时间 学龄前期 胎儿期、婴儿期、幼儿期 6岁以前 少年期 小学阶段 6、7岁到12、13岁 青春期 中学阶段（包括初中和高中） 11、12岁到17、18岁 成年期 成年初期、中年期、老年期 18、19岁以后 * 各主要阶段的特征 注意：无意注意→有意注意 记忆：无意记忆→有意记忆；机械记忆→意义记忆；形象记忆→抽象记忆 言语：词汇→句法；口头言语→书面言语；对话言语→独白言语 思维：直觉行动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维→辨证思维 个性与社会性：依恋→同伴交往→人际交往；自我意识；道德意识和行为；价值观 * 不同发展阶段的个体的教育与引导 心理发展的主要规律 先天遗传影响与后天环境影响并存 主动发展与被动适应并存 连续性与阶段性并存 * 艾里克森的人格发展八阶段理论 （1）婴儿前期（0―2岁）：信任-怀疑 （2）婴儿后期（2―4岁）：自主-羞耻 （3）幼儿期 （4―7岁）：主动-内疚 （4）童年期 （7―12岁）：勤奋-自卑 （5）青少年期（12―18岁）：角色同一性-角色混乱 （6）成年早期（18―25岁）：亲密-孤独 （7）成年中期（25―50岁）：繁衍-停滞 （8）成年后期（50岁以后）：完善-失望 * 皮亚杰的认知发展理论 感知运动阶段（0―2岁） ——动作思维 前运算阶段（2―6、7岁） ——形象思维 具体运算阶段（6、7岁―11、12岁） ——形象逻辑思维 形式运算阶段（11、12岁―14、15岁） ——抽象逻辑思维 * 第二节 学龄前期儿童心理的发展 学龄前期儿童心理的发展总体状况 注意、记忆、言语、思维、个性和社会性 学龄前期儿童认知的发展 注意的发展：3分钟~15分钟 记忆的发展 记得快忘得也快 记忆不精确 无意记忆效果较好 形象记忆占优势 * 言语的发展 词汇 语法 口语表达：对话言语→独白言语 思维的发展 感知动作→表象→概念 直觉行动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维 外→内 * 学龄前期儿童的个性与社会性发展 婴儿情绪和社会性的最初发展 社会性微笑 依恋 * 幼儿个性的初步形成和社会性的发展 自我意识的发展 自我认识：外→内 自我评价 依从成人的评价→独立评价 外部评价→内部评价 简单、笼统→具体 主观情绪性评价→ 客观评价 自我体验 自我控制 * 道德认知的发展 前道德 他律（道德实在论） 自律（道德相对论） * 道德行为 侵犯行为 亲社会行为 * 性别角色认同和性别化 性别认同：是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。 * 性别角色认同：是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。 性别