人教部编版九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起 .pptVIP

一、自由和自治的城市 1.城市兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 2.规模：新兴城市规模较小，人口一般不超过5000人。 3.位置特点：交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区。 4.城市居民争取自由和自治手段：常用手段包括金钱赎买和武力斗争。 5.城市取得自由和自治权的形式：是从国王或领主手里取得的“特许状”。 米兰 巴黎 佛罗伦萨 1、削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 2、取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。 评价: 13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权 中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由” 城市的基本居民： 城市居民的来源： 手工业者 商人 周围农村的农民（或农奴） 二、城市居民 　　 乡 村 　　城 市 政 治 经 济 农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系 市民具有很大 自由 自给自足的封闭生活 商业发达，贸易 繁荣，十分开放。 市民阶级 大手工业作坊主、商人和银行家 手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会） 城市兴起对西欧社会的影响 经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。 (1)为资本主义的兴起准备了条件。 (2）城市的兴起推动了商品经济的发展，加速了庄园制度的瓦解。 （3）伴随着市民阶级在政治、经济、生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴运动奠定了基础。 西欧城市兴起最伟大的意义：为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础。 11世纪 经济的发展 阿拉伯文化传入西欧 希腊罗马古典著作在西欧传播 12世纪 大学兴起 欧洲中世纪教育 “最美好的花朵” 三、大学的兴起 1、大学的兴起背景： 12世纪：教会学校+私人学校 12世纪：教师组成教师行会 13世纪：教师行会得到教皇和国王的支持，自治权利得到保证。 发展 免赋税权 教育自主权 司法特权 说明了教会对思想的钳制和言论自由的控制 2、大学的自治地位 教皇支持大学，但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。请问这说明了什么？ 大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理 国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治； 教皇支持大学，但不允许异端言论。 基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 小结：西欧城市和大学兴起的意义 1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确的选项后画√）。 国王与教皇的支持 城市的自由和自治 选拔官吏的需要 教师和学生行会的出现 √ √ √ 2、判断甲乙两个同学谁说得更有道理。 同学甲：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。 同学乙：你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权，尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代没有的。我国古代的城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。 同学乙的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。 国家 项目 西 欧 中 国 政 治 经 济 主要阶级 皇权相对弱小，封建主割据一方。 庄园制经济 领主和农奴 中央集权 一家一户小农经济 地主与农民 中国与西欧封建制的比较