数学选修4-4人教新课标12极坐标系教案.docVIP

极坐标系 教学目标： 认识极坐标，能在极坐标中用极坐标刻画点的位置； 体会极坐标系与平面直角坐标系的区别，能进行极坐标和直角坐标间的互化。 教学重点和难点： 重点：能用极坐标刻画点的位置，能进行极坐标与直角坐标的互化。 难点：理解用极坐标刻画点的位置的基本思想；点与极坐标之间的对应关系的认识。 教学基本流程： 建立问题情景，体会引进极坐标系的必要性极坐标系与直角坐标系的区别 建立问题情景，体会引进极坐标系的必要性 极坐标系与直角坐标系的区别 极坐标系的历史 问题的提升，体会引进极坐标系的必要性 极坐标与直角坐标的互化公式 总结 给出极坐标系的概念 开场白：大家有没有见过这种图片？！台风的卫星云图。众所周知台风危害很大，所以我们非常关注台风中心的位置。 气象台会把它和平面地图组合起来从而得到一张台风的路径图。根据路径图，及时播报台风中心的位置。从小到大我们听过很多次台风预报。今天也请大家来当一回主播，根据这张图你来描述一下台风中心位置。（学生参与描述） 看一下气象台是怎么播报的：“今年第8号台风“凤凰”，今天下午4时中心位置已经到达温州东南偏南方向大约800公里附近的洋面上，也就是在北纬22.3度，东经123.8度”（视频最好）。（评价学生的描述） 问：哪些条件刻画了台风中心的位置? 东经123.8度，北纬22.3度。温州东南偏南方向大约800公里的海面上。 经纬度可以准确刻画地球表面任意一点的位置，在这张平面地图上，相交的两条经纬线，是不是也准确刻画了这张平面地图上的任意一点。如果把平面地图延伸开来，经纬线是不是也能刻画整个平面上任意一点的位置？！你得到什么样的启发？ 1637年笛卡尔受天文地理的经度、纬度启发,创建了平面直角坐标系,用横坐标和纵坐标确定平面中任意一点的位置。 平面直角坐标系我们研究得很透彻了，今天就不研究了。再来看天气预报，“也就是”，这三字说明两种定位方式都可以确定台风中心的位置 问：为什么台风预报时两个都会提及?（一个精确，一个通俗易懂形象） 我们就用大家熟悉的定位方式来刻画一下台风中心的位置。 （动手画一下）遇到困难补充方位角。用参照点、角度和距离刻画平面中的点的思想 就称为极坐标思想，这样建立起来坐标系就称为极坐标系（板书） 设计意图：引进学习极坐标系概念的需要，形成用角和距离刻画点的位置的直觉。 二、给出极坐标系的概念 给出概念： 在平面内取一个定点O,叫做极点;（板书） 自极点O引一条射线Ox,叫做极轴; （板书） 再选定一个长度单位,一个角度单位(通常用弧度)及其正方 向(通常取逆时针方向),这样就建立了一个极坐标系. 如图：设M是平面内一点,极点O与点M的距离|OM|叫做点M的极径,记为 SKIPIF 1 0 ； 以极轴Ox为始边,射线OM为终边的角xOM叫做点M的极角,记为 SKIPIF 1 0 ； 有序实数对( SKIPIF 1 0 )叫做点M的极坐标,记为 SKIPIF 1 0 ； 一般地,不做特殊说明时,我们认为 SKIPIF 1 0 （板书） 试一试：如图在平面地图上建立极坐标，试写出台风中心的极坐标 SKIPIF 1 0 （板书） 极点O的极坐标？ SKIPIF 1 0 （板书） 我们发现给出一个点对应的极坐标不唯一，反过来 思考:如果给出一个极坐标(2, SKIPIF 1 0 ),那它对应的点是否唯一?唯一。 SKIPIF 1 0 ； 除极点外,平面内点可用唯一的极坐标( SKIPIF 1 0 )表示;同时,极坐标( SKIPIF 1 0 )表示的点也是唯一的。 设计意图：引导学生通过类比尝试自己建立极坐标系，初步熟悉极坐标系的有关概念。 三、极坐标系与平面直角坐标系的区别 过渡：现在我们学习了两种坐标系，我们来比较一下它们有哪些区别？ （学生） 平面直角坐标系 极坐标 定位方式 横坐标、纵坐标 角度和距离 点与坐标 点与坐标一一对应 点与极坐标不一一对应 外在形式 原点，x，y轴 极点，极轴 本质 两线相交定点 圆与射线相交定点 设计意图：通过比较，辨析极坐标系，进一步认识极坐标系的特点。 四、极坐标系的历史 过渡：平面直角坐标系是由笛卡儿创建的，问：又是谁第一个提出极坐标系？他为什么要提出极坐标系? 伯努利(瑞士)：1691年《教师学报》最先发表了上述有关极坐标系的理论； 牛 顿(英国)：完成于1671年，发表于1736年《流数法与无穷级数》---把极坐标看成是确 定平面上的点的位置的方法,并与其他9种坐标系的进行转换； 数学家们认为极坐