人教版七年级数学上册1.2.4 绝对值（一）（19课件).pptVIP

1.2.4 绝对值（一） * * 1．理解绝对值的代数意义和几何意义． 2．明确绝对值是非负数，能求有理数的绝对值（绝对值符号内不含字母）． 学习目标 创设情境，引出新知 问题1 甲、乙两个同学放学从学校回家，甲向东走2 km到家，乙向西走2 km到家．思考并回答：他们的行走路线相同吗？他们行走路程的远近相同吗？ 他们的行走路线不同， 但行走路程的远近相同． 对于行走路线，要考虑________ 和__________ 两个因素，而行驶路程的远近只需考虑__________不必考虑__________ ． 距离 方向 距离 方向 创设情境，引出新知 问题2 在上述问题中，甲家、乙家分别表 示为2和-2，2和-2的“数字部分”都是“2”，这个“2”代表了什么意思？ 这个“2”代表了甲家、乙家与学校的距离都是2 km，也就是数轴上表示2和-2的点与原点的距离都是2个单位长度． 创设情境，引出新知 绝对值的几何意义： 这里的数a可以表示正数、负数和0． 创设情境，引出新知 一般地，在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|． 甲家、乙家分别表示2和-2，他们与学校（原点）的距离都是2个单位长度， 所以2和-2的绝对值都是2， 即|2|=2，|-2|=2． 问题3 学习了绝对值的概念后， （1）你能利用绝对值描述一个数是如何构成的吗？ （2）你能利用绝对值定义相反数吗？ （1）一个数是由符号和绝对值两部分组成． （2）符号相反，绝对值相同的两个数叫做 互为相反数． 创设情境，引出新知 应用探究，完善概念 求一个数的绝对值，就是求表示这个数的点到原点的距离． 问题4（1）利用绝对值的定义求+4、-3、 -2.4、 和0的绝对值． +4的绝对值就是4； -3的绝对值就是3； -2.4的绝对值就是2.4； 的绝对值就是 ； 0的绝对值就是0. （2）计算： |3|； |1.5|； |-3|； |-1.5|； |0|． 应用探究，完善概念 此题就是要求出3，1.5，-3，-1.5，0的绝对值．因此可以根据绝对值的定义求解． |0|=0 |3|=3 |1.5|=1.5 |-3|=3 |-1.5|=1.5 （3）试述一个数的绝对值与这个数有什么关系 （1）如果 ，那么 ； （2）如果 ，那么 ； （3）如果 ，那么 ． 一个正数的绝对值是它本身； 一个负数的绝对值是它的相反数； 0的绝对值是0．即 应用探究，完善概念 一个正数的绝对值是它本身； 一个负数的绝对值是它的相反数； 0的绝对值是0．即 应用探究，完善概念 问题5 一个数的绝对值会是负数吗？ 为什么？ 应用探究，完善概念 不可能是负数 从代数意义 从几何意义 因此，不论数a为何值，数a的绝对值总是正数或0（非负数），即|a|≥0． 例1 写出下列各数的绝对值： 6，-8，-3.9， ， ，100， 0． 巩固应用 它们的绝对值分别是： 6，8，3.9， ， ，100，0． 例2 判断下列说法是否正确： （1）符号相反的数互为相反数； （2）一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上越靠右； （3）一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上离原点越远； （4）当 时， 总是大于0． 巩固应用 不正确 不正确 正确 正确 例3 判断下列各式是否正确： （1） （2） （3） 巩固应用 正确 不正确 不正确 例4 化简： （1） ；（2） 巩固应用 （1） （2） 例5（1）如果 2，那么 = ． （2）如果 0，那么 = ． （3）如果 ，那么 0． （4）如果 - ，那么 0． （5）如果 ，那么 = ． 巩固应用 ±2 0 ≥ ≤ 0 拓展提高 例6 已知数轴上有A和B两点，它们之间的距离为1，点A和原点的距离为2，那么所有满足条件的点B对应的数是________ B：1或3；-1或-3 A：2或-2 回顾提升 通过这节课的学习你有哪些收获？ 1．理解绝对值的代数意义和几何意义． 2．明确绝对值是非负数，会求有理数的绝对值． 3．尝试从数与形两方面考虑问题，体会对数的分类讨论．