关于德育的几个认识问题、班主任的德育理念.pptVIP

3．德育的效果永远不会是一劳永逸和一蹴而就的。 德育就是反复抓，抓反复。试图通过一二次谈话和某些活动来说明德育效果的都是不可靠的或不能令人信服的。有了这样的思想可以常常提醒我们千万别太自信我们的谈话和活动。要知道我们的谈话和活动仅仅是手段和方法而已，是德育活动中必须要做的，而且是还要重复做的，绝不是我们的目的。我们的目的可能暂时还看不到。 4．德育的基础观。 具体表现在从低处，从细节，从小事入手，切忌过高、过大、过深。基础道德训练相当长时间里，我们的德育出现倒挂现象：低年级搞爱国主义教育、革命传统教育、世界观、人生观等教育；高年级搞行为规范教育、文明礼貌、基础道德等教育。德育的针对性、实效性不强，原因就是缺乏德育的基础观念。因此，德育不怕标准低，就怕不落实，不怕问题多，就怕师之过。 5．德育是班级工作的目标而绝不仅仅是首位和重要工作。 长期以来，我们提德育是首位，乍一看首位多重要啊！首位的工作该怎么做呢？可能我们自己都不一定清楚，所以值得探讨。而目标呢？那就好做了。一切有利于实现目标的工作都可做,一切有利于达成目标的手段都可用。我们德育的目标是什么呢？很清楚：培养具有良好道德品质的合格公民。 二、班主任的思想境界和道德根性 1、崇高的教育理想和信念。 班主任的教育理想和信念决定德育工作的品质。 2、高尚的道德根性。 班主任的博爱、善良、担当、倾心和智