23等差数列的前n项和时教案.docVIP

§2.3 等差数列的前n项和 授课类型：新授课 （第1课时） 一、教学目标 知识与技能：掌握等差数列前n项和公式；会用等差数列的前n项和公式解决问题。 过程与方法：通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律；通过公式推导的过程教学，扩展学生思维。 情感态度与价值观：通过公式的推导过程，使学生体会数学中的对称美，促进学生的逻辑思维。 二、教学重点 等差数列n项和公式的理解、推导及应用 三、教学难点 灵活应用等差数列前n项公式解决一些简单的有关问题 四、教学过程 1、课题导入 “小故事”:高斯是伟大的数学家，天文学家，高斯十岁时,有一次老师出了一道题目,老师说: “现在给大家出道题目: 1+2+…100=?” 过了两分钟,正当大家在：1+2=3；3+3=6；4+6=10…算得不亦乐乎时，高斯站起来回答说： “1+2+3+…+100=5050。” 教师问：“你是如何算出答案的？ 高斯回答说：因为1+100=101； 2+99=101；…50+51=101，所以 101×50=5050” 这个故事告诉我们： （1）作为数学王子的高斯从小就善于观察，敢于思考，所以他能从一些简单的事物中发现和寻找出某些规律性的东西。 （2）该故事还告诉我们求等差数列前n项和的一种很重要的思想方法，这就是下面我们要介绍的“倒序相加”法。 2、讲授新课 （1）等差数列的前项和公式1： 证明： ① ② ①+②： ∵ ∴ 由此得： 从而我们可以验证高斯十岁时计算上述问题的正确性 （2）等差数列的前项和公式2： 用上述公式要求必须具备三个条件： 但 代入公式1即得： 此公式要求必须已知三个条件： 3、例题讲解： 课本P43的例1 例2：已知一个等差数列的前10项和是310，前20项和是1220，由这些条件能确定这个数列的前n项和公式吗？ 解：由题意知： 将它们代入公式 得到方程组， 解这个方程组得到： 所以 例3：已知数列的前n项和为，求这个数列的通项公式.这个数列是等差数列吗？如果是，写出它的首项和公差 解：根据与 可知，当时， 当时，， 所以的通项公式为，首项为，公差为2 由例3得与之间的关系： 由的定义可知，当n=1时，=；当n≥2时，=-， 即=. 4、课堂练习 课本P45练习1、2、3 练习①：根据题中条件，求相应的等差数列的前n项和表达式 解：由于， 所以 代入前n项和表达式中： 练习②：已知数列的前n项和为，求这个数列的通项公式. 解：根据与 可知，当时， 当时，，所以 的通项公式为 练习③：求集合的元素个数，并求这些元素的和. 解：由题意知 所以，元素个数为30个 5、课时小结 本节课学习了以下内容： 1.等差数列的前项和公式1： 2.等差数列的前项和公式2： Ⅴ.课后作业 课本P46习题[A组]2、3题