整体实施方案-二茂名---发送.pptxVIP

;01;PART 01;;理想、信念 性格、能力 兴趣、价值观 ;方向：一个有目标的人生;part 2;;（一）目标——培养什么样的学生;;生; “生”原意为活着,“涯”为边际,生有涯，人生是有有限的。意思是从在天地之间，从出生到生命终结的过程，指个人一生不断成长、发展、退出的全部过程。个人所从事的教育、职业、社会关系的整体生活形态。生涯就是我们的一生，个人终身发展的历程。 哈维赫斯特的发展任务理论认为：生涯发展是个体达到某一年龄段时社会期待其在某些行为发展上应该达到某种程度。[刘恩恩．大学生角色定位研究的理论基础探析［Ｊ］．福建论坛（社科教育版），2010（6）：9４—95．] ;成长阶段(0～14岁)最显著的角色是子女；探索阶段(15—24岁)是学生；建立阶段(25-44岁)是家长和工作者；维持阶段(45岁-65)工作者的角色突然中断，又恢复了学生角色，同时公民与休闲者的角色逐渐增加；退出阶段（65岁以上），隐退已有角色，发展新的角色。;插入视频;;;;;;;;;;插入视频;;;;;成果要素;;;;1.组织架构;2.全员型指导教师队伍;3.教师层面的行动探索;学校生涯教育整体方案;;成果——已经出版;;