第三单元 边寨飞歌 第二节 教学设计.docVIP

?第二节 ????????? 教学目标 1. 通过欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》，介绍苗族、白族、傣族、彝族等少数民族的风土人情、音乐风格。 2. 通过欣赏使学生了解不同民族的音乐特点与异同，并能分辨民族乐器的音色。 教学重、难点 聆听《你见过雷公山的山顶吗》，感受苗语原生态演唱的飞歌高亢嘹亮、豪迈奔放、明快的特征。 教材分析 1.???? 欣赏《你见过雷公山的山顶吗》 这首歌曲是根据苗族民歌改编而成，苗族飞歌中的独特音调，以及调式音阶特点在这首歌曲中都有非常显著的体现。全曲结构为：Ａ　Ａ’ ||: B :|| Ａ”。其中A A’段在速度上处理比较自由，音调上抒展、大方、山歌风。B段位舞蹈性风格，速度较快，A”是以A’素材为主，在处理上回到行板速度。 2.???? 欣赏《苍山歌声永不落》 《苍山歌声永不落》以云南大理白族民间音调为素材，表现了能歌善舞的白族人民热爱新生活的强烈感情。歌曲分为ABA’三段。其中A段热烈欢快，感情流畅，B段节奏抒展，描绘了“苍山”“洱海”的新景象，A’重复了A段材料并作了扩充。各段由句末的衬腔作统一的因素：5 6 5 5 | 1 1 0 |，音乐风格保持统一。这首歌曲为F宫调式，2/4拍。 3.???? 欣赏《月光下的凤尾竹》 这首歌曲是作曲家施光南根据云南少数民族音乐素材创作的一首佳作。歌曲风格上既有浓浓的西南少数民族的地方色彩，同时又具有新意。歌曲中所唱到的“竹楼”“葫芦笙”“凤尾竹”“金孔雀”等构成了一幅民族色彩浓郁的画面。歌曲前两句轻柔舒缓，娓娓道来，亲切而自然。中段的“听”字在音乐处理上十分传神。全曲采用三拍子写成，羽调式。 现已被改编为多种器乐形式演奏，其中以葫芦丝独奏的版本给人留下的印象尤为深刻。 4.???? 欣赏《边寨之歌》 《边寨之歌》是一首扬琴独奏曲，创作于上世纪五六十年代。 5.???? 欣赏《放马山歌》 《放马山歌》是流行于我国云南的一首汉族民歌。它是牧童在山上放牧时唱的一种山歌。此曲结合紧密，生动地反映出牧童的生活情趣。这首民歌的曲调是五声音阶、羽调式，共四句，为上、下句结构，下句在上句旋律的基础上，采用简化和变化重复的方法，与之相呼应。其音乐素材非常简洁，全曲只有四个音，音列为“”，音域只有五度，旋律多在高音区环绕，以级进为主，音调高亢明亮，具有鲜明的山歌风格。歌中插入“喔噜噜的”等衬词衬腔和在高音区用假声呼喊的驱赶牲口的吆喝“哟哦”，既表达了牧童欢乐的情绪，也增添了浓郁的生活气息。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、欣赏《你见过雷公山的山顶吗》 1. 聆听歌曲《你见过雷公山的山顶吗》。 师：请学生谈谈歌曲在风格上的特点。 生：旋律非常舒展，具有山歌风的特点。 2. 介绍苗族的风俗习惯、民歌特色。 师：苗族民歌按传统习惯可分为飞歌、游方歌、风俗歌、酒歌、祭祀歌、儿歌等六种。 师：飞歌，为贵州省东南部台江、雷山、凯里的一种山歌。 3. 了解飞歌的特点。 师：飞歌的音调高亢嘹亮、豪迈奔放、明快，唱时声振山谷，有强烈的感染力。 4. 再听音乐，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、长腔、衬词等。 5. 请学生说说自己知道的飞歌。 生：《大地飞歌》《苗族飞歌》等。 6. 欣赏视频，宋祖英的《大地飞歌》等。 二、《苍山歌声永不落》 1. 初听歌曲《苍山歌声永不落》音频。 2. 了解白族的风土人情并简介苍山洱海。 师：说说你了解的白族的风土人情。 3. 再听歌曲。 师：歌曲情绪是怎样的？ 生：歌曲情绪欢快。 师：分析乐曲的音乐结构及衬词的运用。 生：乐曲分三段。 师：ABA’一段热烈欢快、感情流畅，二段节奏舒展，三段重复了一段并作了扩充。三段句末的衬腔衬词统一，“啊依呀哈嗨嗨”的衬词有何作用？ 生：表现了能歌善舞的白族人民热爱新生活的强烈感情。 4. 欣赏动画《苍山歌声永不落》。 三、欣赏《月光下的凤尾竹》 1. 聆听歌曲《月光下的凤尾竹》音频，感受音乐勾画的情景。 师：歌曲具有哪个民族的风味，又描写了怎样的画面？ 生：具有傣族音乐的风味。 生：描写出一幅月色朦胧中的凤尾竹的美丽画面。 2. 再听《月光下的凤尾竹》音频。 提问： （1）你能听出乐曲的伴奏乐器吗？A、葫芦丝?? B、巴乌 （2）它的音色有什么特点？ 生：伴奏乐器为葫芦丝。葫芦丝音色有民族气息，幽长。 师总结：巴乌的声音比较粗犷，因为少了葫芦这个共鸣箱；葫芦丝则较为细腻。 3. 介绍民族特色乐器葫芦丝、介绍作曲家施光南。 四、欣赏《边寨之歌》 1. 聆听乐曲《边寨之歌》音频。 师：这也是一首描绘了一个月光皎洁的夜晚的情景。不同的是刚才的是傣族的歌曲，这首是彝家的