第三章幼儿教师职业道德 规范.ppt

从漫画中你得到怎样的启示？ 案例分析： 教师：美工区里，几个小朋友兴致勃勃地拿着自己喜欢的彩色纸在印、量、剪、贴。毛毛是班里的小年龄孩子，刚从外地到上海来，以前从未进过幼儿园。他也在美工区内，他剪的画和别人都不一样，拿了彩色的手工纸剪了蝴蝶，鲜花，却把白色的一面贴到了白色的背景板上，正当他感到得意的时候，边上的几个幼儿不约而同地指责他贴得不对，一点也不美，应该反过来贴，并忙着去纠正他。毛毛不愿听，大声哭叫着我不要，就是不要，我的好看。老师闻声走去询问，小朋友说：毛毛的画贴反了，我们教他，他就是不听。毛毛大声叫着：我没有反，我喜欢这样。 如果你作为教师，你会怎么去做？ 案例中的那位老师是这样做的：首先我稳定毛毛的情绪，然后请小朋友一起来议论这件事，说说遇到了这样的事该怎么办？毛毛先说：“这是我自己做的画，我喜欢。可他们笑我，说我做的不好。”其他小朋友分别说：“我们应该好好跟他说，让他跟我们学，照我们的样子做。”“我们可以教他”-------。我说：“是不是毛毛一定要照你们的样子做？”一个小朋友说：“毛毛喜欢做他自己想做的画，不要硬让他跟我们学。”立刻又有小朋友说：“我们可以先问问他，你愿意跟我们学吗？”这时，毛毛心里舒畅多了。于是我引导大家共同欣赏了毛毛作品中好的地方，同时又帮助他想出了许多主意：可以用彩色笔勾一下白侧蝶的边；也可以在白蝴蝶的翅膀上装饰花纹；如果贴在彩色板上，白蝴蝶就更好看了。毛毛听了大家的话，露出了一丝笑容，决定下次再用更多的方法去试一试。 * 三、注重幼儿生活价值 （一）幼儿的生活是什么？ 幼儿在幼儿园的生活分为学习、游戏、生活三个方面，其中游戏为幼儿的主要活动。 * 三、注重幼儿生活价值 （二）幼儿园一日的生活环节 幼儿园一日生活中有多种多样的活动，主要可分为三部分:日常活动、游戏活动、教学活动。日常活动主要指晨间入园、进餐、饮水、睡眠、入厕、盟洗、离园等时间比较固定，又容易为幼儿熟悉和掌握的活动。幼儿一日生活中重要的环节划分为五类： 幼儿来园、离园环节、室内与室外活动过渡环节 2. 幼儿饮水、服药环节 3. 幼儿盥洗、入厕环节 4. 幼儿进餐环节 5. 幼儿散步、午睡环节 案例： 今天中午，幼儿起床、穿衣、盥洗后便分拨在盥洗间吃起了午点——西瓜。在盥洗间摆了三个塑料盆，幼儿很自觉地拿起一块西瓜找地方蹲下准备吃西瓜，每个塑料盆周围蹲着五、六个小朋友，他们吃着又甜又沙的西瓜。我一边用鼻子吸着西瓜所散发的淡淡的清香味，一边欣赏着孩子们贪婪地吃西瓜。不一会儿，西瓜全被小朋友们吃光了。于是，我把西瓜皮全倒进一个塑料盆中，然后拿起苕帚把地上小朋友不小心掉的瓜子打扫干净。我正准备拿布把地再擦一遍时，竟发现地上还有两个遗落的瓜子。我弯下腰，想要把地上掉的两个瓜子拾起来。由于地面比较湿，瓜子“吱溜”一下从我的手指间又滑落到地上。这时，我听到一个男孩“扑哧”一笑的声音，抬头一看，原来是侯明序，他正双眼注视着我。刚才发生的事情他全看到了，准是觉得很好玩，便忍不住地笑出了声。我心想：你这个小淘气，原来在旁边看笑话呢！后来又转而一想：何不让他也来试一试，于是就对他说：“来，侯明序，帮帮忙，你把瓜子捡起来好吗？” 这时后，侯明序边答应边蹲下用小手拣瓜子。先开始他用一只手捏瓜子，也像我一样，瓜子不住地从手中滑走，试了几次都没有成功。后来他又用双手，一只手堵住瓜子，另一只手去捉瓜子，结果瓜子还是像泥鳅一样跑掉了。他对我说：“老师，我也捡不起来。”我说：“为什麽瓜子捡不起来？”他说：“瓜子太滑了，地上有水。”我说：“那你想办法把它赶到比较干的地方试试。”听了我的劝告，侯明序便照着去做了。这一次，他轻而易举地把两个瓜子全拣起来了。经过老师的引导和自己的亲身实践，侯明序得出了结论：有水的地方滑，瓜子不好捡；没水的地方不滑，瓜子就好捡了。我称赞地向他竖起了大拇指：“说得很有道理，你真棒！”听到了我的夸奖，他骄傲地笑了。 * 三、注重幼儿生活价值 （三）注重幼儿的生活价值 在生活中，要善于观察， 善于捕捉孩子感兴趣的事物，善于引发幼儿主动探索的欲望，把最平常、最普通的突发事件顺水推舟转化为教育资源，抓住各种时机，鼓励和引导幼儿运用多种方法，在主动探索中寻找解决生活中实际问题的能力，教师的及时、恰当的引导促进了幼儿的发展。 如果没有教师的关注，寻常时刻也就只会从儿童的生活中平淡地流过，而不会在儿童的学习历程里留下痕迹 * 第三节 对专业保教工作的责任与信念 一、坚守保、教结合 二、遵循幼儿心理特点 三、重视游戏精神 四、尊重家长，热情服务 * 一、坚守保、教结合 （一）如何理解保教结合