21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 化学 05.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述:我选择的是高中阶段第一单元。本节内容是高中化学最先学习的内容，也是化学课程学习中的一个难点和重点。这一章节是与人类关系最密切的2种运动，是学习和掌握高中地理知识的基础，但部分内容空间性强且比较抽象。如何运用多媒体教学，突出重点，突破难点讲清楚地球自转和公转的关系，帮助学生建立空间概念，在整个高中化学教材中具有深远的影响。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 高三复习阶段，课前基础知识回顾，可以掌握学生对已学过的知识的掌握程度。 讲课过程中，检验学生对于知识的掌握情况及应用情况。 结合小测验，检测一阶段的学习情况。 课后作业，检测知识运用情况。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 学习和创新技能 相关化学实验仪器 信息、媒体和技术技能 多媒体演示、动画演示 生活和职业技能 联系生活实际 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 可以及时了解学生的学习情况，让学生独立完成地球模式图的建立，教师监督和引导，更有助于培养学生的创造能力和独立性，也激发了学生参与的的热情。 在现有的评价基础上增加创造力的模块，及时跟踪反馈，提出建议及引导，评价中注意教授信息技能，独立运用信息技术快速评价课程及数据查找定位。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 目标完成情况 我的学习过程中有一个目标。我学习的所有内容都是围绕这个目标展开。 我的学习过程有一个目标。我学习的所有内容都提到了一些有关这个目标的重要内容。 我的学习过程有一个目标。我学习的大部分内容都提到了一些有关这个目标的重要内容 我的学习过程没有明确的目标。我学习的很多内容都与主题脱节。 合作交流结果 我能清晰、深入、完整的解释我的推理过程。 我能解释我的推理过程。 我能在一定程度上解释我的推理过程。 我不能用人们可以理解的方式来解释我的推理过程。 细化推理过程 我会不断完善细节使它成为一个系统的想法。 通常我可以通过增加细节来完善一个想法。 有时，我没有办法来完善一个想法。 我不知道如何完善一个想法。 结论支持 我能用我学习和已有的知识独立来阐述我得出结论。 我能用我学习和已有的知识来阐述我得出的结论。 经过帮助，我能用我学习和已有的知识来阐述我得出的结论。 我很难运用学习和已有的知识得出结论。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我将评价的目标、方法和工具区分开来并逐一思考之后，我对评价的策略有了一个系统全面的了解。我曾经还认为评价就只是为了展示理解程度。在我新创建的量规中使用第一人称、对学生有亲和力的语言。我之前从没想到过这一点。我还认识到了如何使用量规来支持其他多种评价目标，而不只是评定一个分数。 在我创建的量规中，有四个指标来评价我所期望获得的结果，目标完成情况、合作交流结果、细化推理过程、结论支持，本单元学习目标是掌握地球运动特征，学生要利用多媒体和辅助地图册来完成这一目标，学生对于这一目标的完成情况关键要关注自己所搜集的资料是否围绕这一目的，合作交流结果这一指标评价学生交流学习后能否准确阐述自己的观点，细化推理过程这一指标评价学生是否能形成系统分析问题的能力，结论支持这一指标评价学生总结问题的能力。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 思维导图 化学与生活这一单元内容，涉及的概念比较多，为了让学生能清楚地理解与应用，采用思