人教版生物八上5.2.3《社会行为-探究蚂蚁的通讯》经典教学设计.docxVIP

《探究蚂蚁的通讯》教学设计 南宁市第三十七中学 苏秀样 联系电话一、教学指导思想 以生物新课标为依据，以学生为主体，充分激发学生学习的主动性和创造性。通过探究活动，体验科学探究的严谨与艰辛，掌握科学实验的基本与方法，提高分析问题、解决问题的能力，体会合作与信息交流的重要性，享受探究性学习的乐趣。 二、实验教学分析 1、教材分析： 本实验出现在人教版八年级上册的《社会行为》的内容中，是对本节知识内容的深化和验证。在初中生物课标中指出：动物的行为是目前生物学研究中的十分活跃的领域。动物的行为的知识与人们的生产和生活关系密切。《探究蚂蚁的通讯行为》这部分教材的内容是让学生在了解了观察和实验是科学研究基本方法的基础上，参与探究蚂蚁的行为。教材安排的目的在于促使学生参与探究动物行为的过程，体验和感受科学研究的氛围。这一节课在内容上是对上一课时知识的深化，同时也是为在今后的生物教学中进一步提高学生的探究能力打下了良好的基础。 2、学情分析： 八年级的学生已具备了一定的探究实验操作能力和观察分析能力，也形成了小组合作学习的习惯。在第二章第三节的内容中，学生在第一课时已经掌握了动物群体间“通讯”等相关理论，学生可以通过生活经验中知道蚂蚁的生活习性和信息交流等相关知识。但学生应用知识分析解决问题的能力还有待提高。 3、教学目标 知识目标：通过观察法和实验法进行“探究蚂蚁的通讯”活动，说出蚂蚁群体生活中信息交流的方式及意义。 能力目标： （1）培养学生学会利用课本、学案、实验、视频进行合作学习的能力。 （2）培养学生观察、思维、创新等能力。 （3）进一步培养学生学会科学探究的一般方法。 情感态度价值观目标： （1）认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 （2）培养学生珍爱生命，热爱集体、热爱大自然的情感 4、教学重点难点 重点： （1）运用已有的知识和经验进行推理和假设； （2）培养在探究、合作中的严谨求实，持之以恒的科学态度； （3）动物群体中信息交流的意义。 难点： （1）探究方案的设计和实施 （2）探究不同实验方法对实验结果的影响。 重点落实及难点突破（创新之处） 为了让该实验在生物课的一节课时间内完成, 我的重点突破是通过教师指导学生在实验前进行教学实验装置的设计，经过多次实验的尝试，让学生在实验过程中去验证，学生进行观察、自主合作探究、交流来体验和实现的，这样可以激发他们实验探究的欲望。而难点的突破主要是教师引导、启发和组织下，学生分组合作，设计探究方案，设计对照实验，通过实验探究，分析结果，得出结论。把实验化难为易，将实验做了如下改进,效果较好。改进方法如下： 收集蚂蚁。 本实验要探究蚂蚁的通讯，那么就要观察到蚂蚁的方方面面，在收集蚂蚁的时候，尽量寻找大约4mm大小的蚂蚁。如图： 选择适中偏大蚂蚁的目的： （1）能够更好的观察到蚂蚁的躯体。如：头部、躯干、腹部 （2）在实验中，大蚂蚁反应灵敏，实验效果更好。 不选择偏小蚂蚁的原因：不利于观察，行动缓慢，时间效率上达不到实验的要求。 蚂蚁探究的环境进行筛选，选择有水的环境要比选择泥土的环境效果好。 选择有水的环境效果好的原因： 在实验中，直接将小岛ABC放在盛有少许清水的托盘内，蚂蚁不会下到水中，只能按照我们设置好的桥1、桥2爬行，如果蚂蚁在B岛不动，或总在B岛打转，可用食物诱其取食。 不选择有泥土的环境的理由：蚂蚁放在B岛后，就会迅速的往泥土钻，甚至会因为受到惊吓，躲到泥土里面了。达不到预期的效果。 选择蚂蚁的食物也有讲究，尽量选择糖类、肉类，面包次之。 糖空置 糖 空置 （1）选择糖的理由：糖是甜的食物，大小蚂蚁都爱吃，远远的就能够闻到甜味，在实验中，让蚂蚁快速上岛，当然选择糖类，效果非常好。 肉末空置 肉末 空置 （2）选择肉的理由：适中偏大的蚂蚁爱吃肉，所以身子灵敏，实验效果好。 面包空置 面包 空置 （3）选择面包次之的理由：在实验中看到这样的现象，偏小的蚂蚁爱吃面包，但适中偏大的蚂蚁更喜欢选择糖和肉。 把石头（小岛）改用广口瓶盖（小岛） 选择广口瓶盖作小岛的理由：在实验中，广口瓶光滑平整，色泽白亮，利于放置竹筷，更利于观察蚂蚁的行为表现。 不选择石头作小岛的原因：石头要找光滑平整有些困难，颜色和蚂蚁的外表相似，不利于观察。实验效果不佳。 5、用平整的竹筷比纸片效果更佳。并且竹筷上要标记1和2，形成对照实验。 选择竹筷的原因：用平整的竹筷搭桥，有重量感，不容易掉水里，在实验中发现，蚂蚁也比较喜欢木块的物质。这样蚂蚁酒很容易上岛。 不选择纸片的理由：在实验中发现，纸片轻而薄，容易掉水里，纸片湿了以后，就没有办法做实验了，蚂蚁也不喜欢待。实验效果不佳。 6、涂气味的选择，在实验中，一开始用了醋，浓醋效果可以，蚂蚁马上出现疑惑，但只是听下来，后来实验