大学课堂教学中的心理学问题-清华大学.PDFVIP

教师培训《高等教育心理学专题》第三讲 一、课堂教学中大学教师的角色一、课堂教学中大学教师的角色 大学课堂教学中的 二二、提升大学生、提升大学生课堂学习的因素课堂学习的因素 心理学问题 三三三三、、、、课堂教学的主要技巧与方法课堂教学的主要技巧与方法课堂教学的主要技巧与方法课堂教学的主要技巧与方法 樊富珉 清华大学心理学系 2011年9月7日 清华大学心理学系 樊富珉教授 课堂教学是教师的主要工作和基本任务， 一、课堂教学中大学教师的角色 也是学生获取及掌握知识的主要渠道。 11、科学知识的传播者、科学知识的传播者 课堂教学的过程是师生互为作用互为影响 的过程的过程，是人际沟通的活动是人际沟通的活动。 2222、、学习动机的激励者学习动机的激励者学习动机的激励者学习动机的激励者 为了提高课堂教学 的效果，教师必须明确 33、学习方法的指导者、学习方法的指导者 课堂教学过程中自身的角色与教学技巧， 44、学问人品的示范者、学问人品的示范者 了解学生的学习过程与影响因素。 清华大学心理学系 樊富珉教授 清华大学心理学系 樊富珉教授 科学知识的传授者 传统的传授方式： 粉笔、黑板、语言 所教授学科领域中的内行、专家 改良的讲授方式： 了解所教授学科的学术前沿问题 粉笔、黑板、语言、录相、 从事科学研究并有从事科学研究并有一定成果定成果 投影投影、幻灯幻灯 善于表达和讲解 现代的讲授方式： 热爱教学岗位 语言、多媒体教学设备、光盘、大屏幕 掌握并不断探究教学方法技巧 投影、影视、动漫等 清华大学心理学系 樊富珉教授 清华大学心理学系 樊富珉教授 1 教师教学方法与学生学习效果 语言表达要诀 学习效果 活 动 参与水平 简洁，不罗嗦 读 读过的10％ 听 条理清晰 文字感受 看图表、图片 听过的20％ 深入浅出 看电影或录像 视觉感受视觉感受 看过的30％ 看示范看示范 富有诚意富有诚意，以声传情以声传情，以音动情以音动情 看、听过的50％ 参与讨论 有节奏感，重要的地方停顿、重复